新媒體時代的大學英語教育模式研究

新媒體科技的創新和應用在不斷推動著社會各個領域發生巨大的變革，在大學英語教育教學改革的過程中，新媒體的技術、理念、傳播渠道和信息平臺都深刻地影響了大學英語的實際教育模式。國偉編著的《現代大學英語》（2017年1月由外語教學與研究出版社出版）是一整套根據現代大學英語實際教學需求和英語教學模式變革來綜合修訂的現代大學英語專業教材。在這本書中，編者集合了自身數十年的精讀、口語、寫作等方面一線教學的豐富經驗，結合英語專業的各項考試和跨文化交際應用來培養學生的英語基礎知識掌握能力和英語交際表達能力。在新媒體時代的語境中，傳統的大學英語教育模式已經無法完全滿足現代大學英語的教學需求，而需要順應時代的變革和創新，打造更具有現實意義、應用意義、科學化和人性化的創新性大學英語教育新模式。

首先，新媒體時代跨語言文化的交流和互動日益普遍和深入，傳統的大學英語教育模式不能再局限于應試英語的學習，而應該更加強調大學英語中語言性和文化性的統籌學習，并落腳于英語的交際應用。新媒體技術和設備的應用讓傳統的英語語言教學內容以更加生動的圖文、視頻、影視劇片段、音樂片段等多樣化方式得以呈現，對學生來說，這些內容的學習和應用突破了傳統的應試英語教學目標，它更多地強調了學生在實際的英語場景中接受信息和表達信息的能力。因此，在新媒體時代下大學英語的教育模式應當轉變傳統的應試英語教學理念，融入更多開放性的、多元化的、實際應用場景化的體驗和訓練，讓口語、閱讀、寫作能夠立足于英語的交際應用場景，進而切實提高大學生在英語應用中的能力。

其次，新媒體加速了信息的開放、傳播和互動，大學英語的教育模式將不再局限于課堂，而是廣泛地在各個媒介渠道中獲取更加多元化和實時化的英語學習資源，為大學英語的教育教學增添更多的資源活力，豐富英語教學的內容，以教學內容的豐富性和趣味性來刺激學生在英語學習上的積極性和主動性。對學生來說，新媒體時代帶來了豐富的教學資源，學生可以不局限于課堂，通過網絡的方式廣泛獲取實時的、廣泛的教學資源和英語語料，更緊密地接觸最真實的英語應用和教學場景；對教師來說，新媒體教學平臺的搭建也是教師提高自身知識水平和教學能力的一大契機，在新媒體教學交流平臺上，教師與教師之間可以深入討論教學的經驗和教訓，能夠對當前英語教學中最新的教研成果進行討論和應用，從而集合眾人的智慧和力量，快速提高英語教學的質量和水平。

再次，新媒體時代的大學英語教育模式是從單一的“教”或單一的“學”，轉變為師生、生生以及社會文化等各方面的互動交流學習，讓學生通過新媒體技術的創新應用，變革英語的多邊互動教學關系，充分發揮教師的引導功能和學生的主體功能，全方位地豐富大學英語教學的多元化教學互動模式，切實提高大學英語教學的質量和水平。新媒體在信息交互上的作用十分顯著，對教學的多邊互動也有著顯著的啟發，大學英語教學不應該是一個單向性的教學學科，而是一個強調教師與學生之間緊密互動交流和相互促進的實用性學科。教師要充分重視學生的英語語言學習需求，借助新媒體的渠道和平臺，更有針對性地指導大學生提高專業英語詞匯、語法和應用的學習和訓練，讓大學英語的教育模式更有針對性，更能夠適應和完善大學生的能力培養和素質提升。

新媒體給大學英語的教學模式帶來了深刻的變化：在技術上，新媒體豐富了英語課程內容的傳授形式，讓英語課程更具有趣味性和吸引力；在教學資源和教學成果分享上，新媒體加快了英語教學資源和成果的傳播和分享，為大學英語的教學增添了網絡自主學習平臺模式，切實提高了學生在英語教學上的學習視野和學習自主性；在教學手段和教學模式上，新媒體實現了教師與學生之間隨時隨地的交流互動，進一步優化了教師的引導功能和學生的主體功能，更好地提高教學互動的效率和質量，讓大學英語的教育模式更具有針對性和個性化。總而言之，新媒體時代下的大學英語教學模式正迎來一個跨界融合和創新變革的新征程，對此，高校英語教師應當轉變教學理念，積極學習和應用新媒體的技術成果、思維方式和傳播分享平臺，更好更快地提高大學英語教育的有效性，讓大學生的英語能力能夠更加適應新媒體時代跨文化交際的英語語言文化應用和實踐。

（吳雪飛/本科，義烏工商職業技術學院講師）