高中生物學習方法和經驗略談

阮感

摘要：高中階段是我們高中生發(fā)展的重要時期，面臨著高考的來臨，此階段的學習效果直接關系到我們高中生日后能否進入更高等級的學校學習深造，關系到我們高中生能否成為更高等級的高水平人才，直接決定我們的人生走向。所以，說高考是我們人生的分水嶺也不為過。在高中階段的各個學科學習過程中，必須講究學習方法，講究學習策略，才能獲得最佳的學習效果。高中生物是高中階段的必修科目之一，那么在高中生物學習過程中有哪些學習方法和經驗呢？在此我們進行簡要探究。

關鍵詞：高中生物 學習方法 經驗

生物學科是以生物的內部結構、各組織功能、物種的起源、發(fā)展的規(guī)律等為研究對象的學科，屬于自然科學范疇。通過學習生物學科，可以揭示生命規(guī)律，控制生命活動，便于人類更好地改造自然，為人類的工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)學等多方面的發(fā)展服務。生物是我國高中階段的必修科目之一，同時也是高考的考查科目之一，學習生物對于作為一名高中生的我們來說意義廣泛。在初中階段的生物學習中，知識的數(shù)量較少，深度較低，難度較小，因此我們不需要太多的理解，只需要進行強化記憶或者死記硬背，就足以應付各種考查活動了。但是當我們進入高中，真正接觸高中生物學習之后，才會發(fā)現(xiàn)原來的死記硬背已經不能奏效了，需要我們對生物知識進行更加系統(tǒng)的整理與歸納，對知識進行深入的理解與體會，需要我們采用多種多樣的學習方法來開展生物學習活動。那么，我們應當如何開展高中生物學習活動呢？我們可以應用哪些方法呢？有哪些學習經驗可供我們借鑒呢？

一、歸納知識系統(tǒng)，總結知識規(guī)律

任何一門學科中的知識都不是獨立存在的，知識之間總是存在著一定的規(guī)律性，并最終能夠結合成一個整體，高中生物當然也不例外了。所以在高中生物的學習過程中，我們高中生需要對生物知識體系進行整體的歸納與構建，對知識之間的聯(lián)系與規(guī)律進行總結與探求，以實現(xiàn)高中生物學習效率的不斷提升。尤其是在學習完每一個章節(jié)之后，我們都需要對本章節(jié)的知識進行梳理，構建出本章節(jié)的知識框架，形成一個完整的知識體系，有利于我們對知識進行整體的總結與把握。正因為高中生物學科的知識點數(shù)量較多，想要進行完備的記憶難度較大，同時知識記憶也是我們學習過程中的難點所在，屬于我們學習的薄弱環(huán)節(jié)，因此形成整體的知識架構，可以在自己的頭腦中形成一個系統(tǒng)、有機的知識框架，便于從整體把握入手，對知識的重點和難點進行更加深入的理解。例如在學習細胞的構成過程中，需要我們掌握構成細胞的各種元素，此時我們需要先對細胞存在的形式進行深度理解，之后在對化合物的構成進行深入探究，然后再對細胞的各部分結構各有怎樣的作用進行分析和歸納，最終把其中蘊含的邏輯關系理清、吃透。由此可見，我們在學習高中生物的過程中，必須善于對知識系統(tǒng)進行總結，對知識規(guī)律進行歸納，將新知識迅速融入到自己既有的知識體系當中去，提升記憶的效率，提升學習的效果。

二、重視教材理解，實現(xiàn)知識突破

高中生物學習的基礎在于教材，任何脫離教材本體的學習都是不科學的、片面的，也是不可能取得實效的。但是我們高中生當中有很大一部分存在著不正確的意識，學習的理念也發(fā)生了一定的偏差，他們總認為高中生物教材對于學習來說意義不大，只要把高中生物中需要識記的知識點記住就可以了，這種觀念是錯誤的，因為沒有了教材的支持，對教材中內容的理解出現(xiàn)了偏差，那么即便靠記憶掌握了知識點，也如同無本之木、無源之水，如同構建在沙灘上的大廈，是不會長久的。教材中的內容都是基礎性、綜合性較強的，只有把教材內容進行了深入的理解，才會幫助我們形成良好的學習理念，形成堅固的學習基礎，才能對提高性的知識進行更加深入的理解。所以先對教材中的基礎知識進行有效把握，理清各部分知識之間的邏輯與關系，掌握各種概念、定義、規(guī)律、術語，才能更好地學習其他的知識內容。就拿學習DNA的過程來說吧，其專業(yè)名稱為脫氧核糖核酸，是一種分子結構極其復雜的有機化合物，也是生物主要的遺傳物質，這就說明了決定生物的遺傳基因當中，除了DNA之外，還有其他的生物物質。再如在學習了蛋白質一部分內容之后，我們就需要明確蛋白質是保證生命活動的主要的元素，但是此處的主要也說明了還有其他的元素。故此，通過對教材進行深入的理解與歸納，才能體會到生物學知識的邏輯性與規(guī)律性，對知識進行更加有效的突破，實現(xiàn)學習效果的更大提升。

三、運用多種途徑，強化知識拓展

當前的高中生物學科學習過程中，我們可以很容易發(fā)現(xiàn)，考查的范圍已經不再局限于課內知識了，也不僅僅局限在教材內容之中了，而是更加重視對我們高中生進行拓展延伸，進行思維的創(chuàng)新與理念的強化了。因此在高中生物學習過程中，我們需要對課內知識進行搜集、整理、系統(tǒng)、歸納，然后在此基礎之上進行知識的拓展與延伸，擴充自己的知識面。當然，僅靠我們自己的能力就非常有限了，所以我們可以充分利用當前飛速發(fā)展的科學技術，利用信息技術和網(wǎng)絡技術來為我們提供的無限便利條件，利用網(wǎng)絡當中的海量資源來為我們的學習服務。一方面，我們可以利用在校時間，到學校的電子閱覽室中上網(wǎng)搜集學習資源，也可以利用在家的時間使用電腦到網(wǎng)絡當中搜集學習的資源，也可以利用手機搜索自己需要的資源，還可以把搜集到的資源和其他同學進行交流，實現(xiàn)資源的互補與共享。例如在學習酶的催化作用時，我們就可以在網(wǎng)絡中搜集視頻資源進行學習；例如細胞分裂一部分內容抽象性較強，理解難度較大，所以我們就可以在網(wǎng)絡中搜集相關的視頻資源和拓展資源，一方面使得教學資源更加形象、生動、直觀，另一方面拓寬了知識面，實現(xiàn)了知識體系的拓展與延伸。

四、歸納錯誤題目，強化學習效率

任何一種學習活動中，學生都會出現(xiàn)錯誤，這種情況是不可避免的。尤其是在高中生物學科的學習中，知識較為細碎、零散，難度大、系統(tǒng)性強，對于我們高中生的學習來說形成了嚴峻的挑戰(zhàn)，甚至有很多的同學會出現(xiàn)在同一個題型、同一個環(huán)節(jié)、同一種題目當中反復出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象。因此，如果能夠有效降低錯誤題目的出現(xiàn)率，就能夠大大增強高中生物的學習效率。為了實現(xiàn)這一目標，我們可以利用把出現(xiàn)錯誤的題目整理到一起，形成“糾錯本”的途徑，強化自身的記憶，避免錯誤的出現(xiàn)。例如對于“核糖體、葉綠體、線粒體、溶酶體等可以產生水的是什么”一個題目，在解答過程中出現(xiàn)了錯誤，就可以把這一個題目工工整整地抄寫到“糾錯本”中，然后把解決這一題目需要運用到的細胞器的反應等相關的知識內容也詳細歸納到題目下邊。這樣一方面通過抄寫題目加深了自身的印象，另一方面實現(xiàn)了知識的總結，日后再遇到類似題目的時候可以對照錯題進行解答，同時對細胞器等內容也進行了積累，對知識的應用也進行了相應的強化，實現(xiàn)了自身綜合素質的均衡發(fā)展，實現(xiàn)了學習效果的更大提升。

五、培養(yǎng)良好習慣，注重科學方法

對于我們高中生的學習來說，采用良好的學習習慣，采用科學的學習方法，對于我們的學習效果來說具有事半功倍的效果。當學習方法科學、有效時，當我們形成了良好的學習習慣時，我們的學習效果可以進一步強化，對知識的記錄、積累也可以得到進一步增強，學習效率的提升自然得到了保障。課前，我們需要養(yǎng)成自主預習的好習慣，這樣對于課堂教學內容就有了一個初步的感知，能夠對課堂學習中的重點內容與難點內容有一個準確的把握，也能夠了解自己在學習中的疑惑點，便于在老師講解的過程中進行針對性更強的學習；在課堂學習過程中，應當養(yǎng)成認真聽講、認真做筆記的好習慣，尤其需要在老師講解到我們自己在課前預習中存有疑惑的知識點的時候，進行更加認真的聽講，進行更加認真的記錄，確保突破疑難，提高學習效率；課后要養(yǎng)成及時復習的好習慣，及時和老師、同學進行請教和溝通，解決疑難問題，提高學習效率。此外，還要做好學習計劃，讓自己的學習活動可以有據(jù)開展、有序開展，確保學習的系統(tǒng)性、科學性、合理性。

總而言之，在高中生物學科的學習過程中，我們高中生只要能夠掌握科學、有效的學習方法，系統(tǒng)歸納知識框架結構，抓準高中生物知識的內部規(guī)律，對重點知識進行強化理解，對難點知識進行有效突破，并通過多種策略來提高學習的效率，就一定能夠獲得更好的學習效果。同時，我們高中生還應當不斷積累、不斷實踐，不斷探究更加適合自己實際情況的學習方法，積極主動進行深入探究，不斷提高學習效率，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，讓自己在高考中能夠如魚得水，取得自己理想的成績。

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（作者單位：商丘市第一高級中學）