就業指導與校企合作人才培養研究

陶寧

一、就業指導的教育教學方式探討研究

大學生個體特征的差異性和就業性指導內容的豐富性決定了，大學生就業指導的教育教學方式、方法應靈活多樣，這樣才能確保其教學效果的不斷提高。

（一）課堂教學

通過就業指導的課堂教學把知識和見解交給學生，讓他們理解現在社會上就業標準和政策并形成自己的價值觀、人生觀等，學會求職的技巧和方法。

（二）開展專題講座

邀請一些專家、企業家和創業成功人士及校友等，結合社會發展和建設實情，與學生面對面的交流。不僅有說服力、感召力和影響力，更有渲染力。

（三）專題討論

設置一些討論題，讓學生在學習過程中收集資料，在案例教學過程中就討論題進行分組討論、集中講評。即調動學生的主動性，又學會處理日常矛盾的方法和手段。

（四）就業咨詢

學校開設了職業咨詢室，進行職業規劃與畢業前的疏導，耐心引導學生自己解決遇到的每一個問題，為學生畢業少走彎路做必要的指導。

（五）模擬招聘

畢業前夕的簡歷門診，類似一場真實的模擬招聘現場活動，讓學生們體會到真實的應聘，有臨戰的經驗，好在真正的招聘時，能克服緊張心理，正常發揮，找到適合自己的用人單位。

（六）教學參觀

帶學生組織去一些典型企業和著名企業，讓他們提前提會就業之后的苦辣酸甜，這種實地考察還能讓學生積累一些經驗以備以后就業的不時之需。

（七）舉辦經驗交流會

學校成立了至美學院，時常開展交流會，交流會的人員可以是已經簽約的就業大學生和下一級大學生等，可以從就業、考研等方面做深刻討論交流。

二、校企合作的意義

高等教育自學考試作為繼續教育體系的一個重要組成部分，為社會各行業培養了眾多的人才。教學質量的好壞不僅關系到在職勞動者個人素質的高低，更關系到本地區民眾的整體素質以及個人繼續發展提升的空間與水平校企合作是職業能力教育發展的必然選擇，其目的在于培養高素質高技能型人才。為提高學生就業檔次，湖南涉外經濟學院繼續教育學院與深圳市洲際人才管理有限公司采用校企合作、訂單培養、帶薪實習，把學歷證書、職業認證、定崗培訓和定崗就業有機結合，使教育體系與企業用人標準對接，為企業與社會培養復合型、應用型人才。

高效主動地建設出能夠適應新時期下推動學員綜合性發展的教育教學平臺，給廣大不同年齡層、不同教學背景、不同地區的學員提供形式多樣、內容多元、方法高效的教學服務，從根本上改進教學效果、提升教學質量。產教融合的校企合作人才培養模式，從搭建校企合作平臺、校企共建專業教師隊伍、校企共建實訓基地、企業文化貫穿教學始終、校企科研互助5個方面著力完善專業建設。針對自學考試教育中粗放型教學的普遍存在以及教學目標的不清晰嚴重影響教育教學質量的情況，結合我校自學考試人才培養的辦學實際，將全面質量管理的原理引入到完善繼續教育教學質量保障體系的研究中，著眼于微觀的體制機制構建，建立嵌入全面質量管理的全新的自學考試教育教學質量保障體系。

三、校企合作的實施策略

目前在國外非常重視實踐教學。德國的實踐課占比則高達70%、美國則達50%。他們讓企業參與到學生的培養中，提高了學生的實踐能力。雖近年來我國也一直在嘗試通過各種校企合作的方式，比如校辦廠、訂單班、實習基地等來培養學生的實踐能力，特別是一些以培養應用型人才為辦學目標的高校；但從現實來看，校企合作在我國尚處于不成熟的階段，合作的長效機制尚未建立，成為制約我國職業教育發展的瓶頸。

我校在成人學習心理學的基礎上，討論成人教育的教育教學理論：在實踐中檢驗真知。就繼續教育學院自學考試生的組織管理，培養方式，資格認可、培訓經費以及人才培養形式和手段進行總體規劃，以全力提高我校自學考試生的綜合素質。從教學制度保障、培訓內容（教學培養方案）、個性化教育（繼續教育示范基地建設項目）、政府干預（國家有關政策方針）、產學研合作（定點培養合作企業）五個方面著手。

不斷送學生和老師到企業中學習，提高實踐能力；加強政策支持和法律保障，不斷完善校企合作制度及人才培養方案等。借鑒國外校企合作的職業型人才培養模式，通過校企合作開展校外教學、建設校外實習基地等途徑。從政府政策、院校師資、職業教育集團組建三個方面，分別加強校企合作合理性，有效推進校企合作的良性發展。

以自學考試生技術教育為主，或按照雇主的要求設置各類課程并不斷進行修訂以滿足其要求。課程可分為學歷課程、技能課程，以及休閑等課程。課程設置的范圍和程度各專業間各有側重，有基本或預高職業技術教育性質的，課堂理論教育與課外實訓練習、學校引導和企業輔導、學期學分制與假期帶薪實習制，產教融合的校企合作人才培養模式。

構建校企合作辦學的人才培養模式，要以學習主體的職業性、成人性和教育層次的高等性為前提，以培養學生核心職場能力為目標，并根據企業發展、崗位要求和成人學生特點來共同研制。從校企協同為社會培養技能型應用人才角度出發，創新高等教育自學考試人才培養新模式，發展高等教育自學考試新機制，形成了一套較為完善的教育教學管理新體系，走出了獨特的以校企協同合作為辦學特色的民辦高等教育自學考試發展之路。

參考文獻

[1]李紅衛，李西鳳.從國外經驗看我國校企合作發展[J].中國高校科技，2011（09）.

[2]周景昱.校企合作模式探究[J].華夏醫學，2008（05）.