略談小學英語教學中的困惑

何小珍

我是一名小學英語學科教師。小學英語教學的主要任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，使學生掌握一定的聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，從而為學生的終身發展打下良好的基礎。在英語教學中，我發現學生隨著學習英語的時間的增長，學習內容的增多，學習任務的加重，學習的興趣會隨之減弱，學習成績在中、高年級會逐漸出現兩極分化。低年級的英語學習主要以聽說為主，學生的學習興趣比較濃厚。到了中、高年級，英語學習需要聽說讀寫，需要課后完成書面作業、記憶單詞、背誦句型，需要學生課后及時操練和鞏固所學的知識。有些孩子惰性的一面呈現出來，不愿意動手寫，不愿動腦記。有些孩子沒有掌握科學的記憶英語的學習方法，單詞前面記住后面忘記。有些孩子沒有養成良好的學習習慣，作業不能按時完成、作業書寫馬虎并不能及時訂正。目前小學英語學科每周只開設三節課，課時量少，間隔時間長，學生容易遺忘。久而久之就會形成惡性循環，漸漸地學習就失去了興趣。如何激發學生的學習興趣并持久保持下去，如何幫助學生養成良好的學習習慣，是擺在我面前的問題。在假期中，我認真地進行了反思。

教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想與感情的交流過程。教師應注重師生情感的溝通。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。古人云：“親其師而信其道。”學生學習英語的興趣跟英語教師有很大的關系。他們喜歡英語教師，也往往會喜歡英語課，并能主動接受英語教師所傳授的英語知識。教師平時要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。別林斯基說過：“愛是教育成功的保障。”教師儀態的端莊大方、態度的和藹可親、一個信任的眼神、一副微笑的面孔，經常在課外與學生交談，主動關心和愛護學生，這些都能夠縮短師生間的距離，使學生真正把你當成親人，愿意同你親近，在教學過程中能夠產生共鳴，激發學習興趣。在平時課堂教學中教師應堅持多表揚少批評的原則，避免挫傷學生的自尊心和學習積極性，要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的感情信息，使得學生敢于開口說英語，樂于開口學說英語。老師的每一句表揚和鼓勵都會在學生的心靈中激起信心和勇氣，反之，老師的挖苦和諷刺必然會使學生喪失信心。

教師應積極開展豐富多彩的課外活動。教師設計與組織的活動要充滿趣味性，要有生活氣息，能夠為每一位學生提供一個展示他們才華的機會，這樣才有利于激發與培養小學生學習的興趣，有利于學生運用英語的能力的提高。活動在訓練學生的聽說讀寫能力的同時，也訓練了學生的動手動腦的能力，培養他們的創新意識，為學生的終身發展奠定了良好的基礎。學生們不僅好奇心強，而且好勝心也強。表演、競賽等活動形式深受他們歡迎的，為了在活動中取得較好的成績，大多數學生會積極地作好準備工作。活動應注重學生的參與過程，淡化比賽的結果。教師可以根據學生的不同情況設計各種競賽活動，如朗讀比賽、聽寫比賽、作業書寫比賽、英語講故事比賽等，評選出“英語小老師”、“英語小明星”、“英語進步之星”、“英語單詞擂主”、“英語朗讀能手”、“英語模仿秀”、“作業全優生”等。教師還可以組織學生利用課余時間編排英語課本劇，并用數碼相機拍攝下來，在校小電視臺播放。每年的寒暑假，教師可以布置學生辦英語手抄報，有條件的同學辦英語電子報。挑選出優秀的英語報，在班級的黑板報上和學校的宣傳欄上進行展出。通過開展的一系列活動，讓學生取得成功，建立自信，產生我肯定能學好英語的信心。

教師應加強對學生學法的指導。教育不只是要教給學生知識，更重要要教給他們自主學習的方法，培養學生養成良好的學習習慣。在學生一開始學習英語的時候，就要告訴學生：要學好英語，課堂上必須做到五“到”，即眼到、耳到、手到、口到、心到，認真聽、仔細看、大膽說、用心記。除了課堂以外，課后應堅持每天聽、讀、背。老師應有一張婆婆嘴，不厭其煩地反復提醒學生做到。記憶單詞是英語學習的一大重點，也是一大難點。為了突破記憶單詞這一難點，教師在教學中有意識地向學生滲透一些巧記單詞的方法：如動物圓zoo看上去像數字200，讓學生通過單詞的形狀形象記憶。鉛筆盒pencil-box是由鉛筆pencil和box盒子兩個單詞合成的，讓學生通過構詞法來記憶。襯衫shirt和短裙skirt這兩個單詞只有一個字母之差，嘴mouth和老鼠mouse這兩個單詞的讀音相似，讓學生通過比較來記憶。老師應多鼓勵學生想辦法巧記單詞。學生們的思維非常活躍，想象力非常豐富，充分發揮學生的聰明才干。往往同一個單詞，每個孩子記憶的方法不一樣，組織學生相互之間交流單詞記憶的方法。通過各種方式充分調動學生自主學習的積極性和主動性。

總之，我們必須從當前“攻堅克難，奮力突破”的活動出發，解放思想，與時俱進，大膽創新，不斷探索，準確了解每個孩子的個性特點，及時解決教學中存在的各種問題，推動小學英語的改革與創新，使小學英語教學更上一個臺階。