淺析“互聯網+”背景下的大學生就業創業教育

李瑞波

（曲阜師范大學工學院，山東 日照 276800）

大學生就業創業教育是我國高校教育中的重要組成部分，是一種以培養大學生人生規劃能力、職業道德、職業能力的教育模式，它的目標是向社會輸出具有高綜合素質和高實踐能力的人才[1]。隨著我國互聯網迅速發展，“互聯網+”時代的到來，網絡已經滲透到我國社會的每一個角落，影響著人們的日常生活。互聯網已經由原來的傳統行業進行交流溝通所使用的附加工具轉變為信息與實際相結合的又一大產業，已經成為我國經濟增長的新動力。在這樣的背景下，大學生在畢業后的就業、自主創業情況都發生了一定的改變。因此，高校對大學生的就業創業教育也要進行相應的改變，要充分利用互聯網帶來的新機遇對現在的大學生就業創業教育進行改革和創新。

一、“互聯網+”對大學生就業創業的影響

“互聯網+”時代的到來使我國社會的各個領域都實現了網絡化，給大學生就業創業帶來了新的機遇。

（一）“互聯網+”為大學生增加了更多的就業機會和創業機會

當前，人們的生產生活由于受到互聯網的影響，其模式發生了很大的改變，并且這種模式已經越來越被社會大眾所接受，人們逐漸適應了互聯網帶來的影響。在“互聯網+”背景下，人們日常生活中的以往經常遇到的問題被解決，比如通信、購物等方面。互聯網的便捷性極大地提升了人們的生活質量、擴展了人們的生活范圍。在這樣的情況下，互聯網為大學生提供更多的創業機會，比如，萬能課程表、作業幫以及餓了么外賣等的成功開發和廣泛應用都是“互聯網+”帶來的新的創業機會[2]。并且，由于大學生正處于最佳年齡階段，他們不僅精力充沛，充滿活力，創新性強，還具有很強的問題處理能力和長遠發展眼光，互聯網又是新興事物，這讓無論是身體還是精神都處于巔峰的大學生有了更多的就業機會，提升了大學生的就業率。由此可以看出，“互聯網+”為大學生的就業和創業都帶來了更多的機會。

（二）“互聯網+”降低了大學生的創業門檻和就業的門檻

互聯網作為一種信息流通量大、傳輸速度快、沒有時間和空間限制的通信載體大大降低了社會進行生產、生活的成本。因此，大學生在創業時無須再面臨以前創業時的巨大風險和額度巨大的啟動資金,創業門檻降低。創業門檻降低使創業人數上漲，新出現的企業自然就會增多，企業的崗位需求就會增加，需要工作的人數就會增加，會使更多的人得到就業的機會，從這方面來看，互聯網也從一定程度上降低了就業的門檻。從一些調查統計數據可以看出，自微信在2011年1月21日被騰訊公司推出以來，到2013年僅僅兩年的時間，在微信注冊成功的微商就多達100多萬家，2013—2014年一年的時間里，大約有200萬人借助微信創業成功，并且間接的帶動了800萬左右的人就業。從這些數據可以看出，互聯網大大降低了大學生的創業門檻和就業門檻。

（三）“互聯網+”為大學生提供了更加有利的創業就業環境

在“互聯網+”的背景下，首先，大學生畢業后的就業不再局限于去人才市場應聘、企業到學校進行招聘、熟人推薦、電視廣告招聘等渠道[3]。當前，隨著互聯網的發展，大學生就業渠道在互聯網的影響下，招聘網站、網絡招聘信息已經成為現在大學生就業選擇的渠道，互聯網極大地擴展了大學生獲取就業信息的范圍，為大學生提供了更加優良的就業環境。同時對于大學生的創業來說，“互聯網+”也為大學生提供了有利的創業環境，比如以往是沒有渠道來展示大學生新穎的創意或者展示的范圍較小或者展示所需的成本太高，而現在這些新穎的創意可以通過互聯網來進行充分的展示和得到大范圍的關注。良好的創業環境，極大地增加了大學生啟動創業成功的幾率。

二、“互聯網+”背景下大學生就業創業教育的新路徑

“互聯網+”給大學生的就業創業帶來了巨大的影響，這就要求高校在這樣的形勢下必須要對現有的大學生就業創業教育進行相應的改變，來適應“互聯網+”帶來的新的變化。

（一）加強對大學生的就業創業指導

在“互聯網+”時代，網絡已經深入人們生活的各個角落。從上文可知，互聯網中隱藏著大量的就業創業信息，使大學生可以通過網絡來找到最適合自己的工作，或者找到適合創業的契機。互聯網上的信息雖然豐富，但是大量的虛假信息混在其中，一不小心就可能被其中的虛假信息所欺騙，造成損失。因此，高校的就業創業教育要幫助大學生來甄別這些網絡信息。比如，高校可以利用自身的資源將網絡上的一些企業招聘信息進行篩選，將其中真實的信息放在學校自己的校園網站上，并且需要保持隨時更新。另外，還可以在校園網站上加入就業在線服務，使學生對就業方面的疑問和困惑能得到及時的解決。對于大學生創業來說，學校可以在校園網站上開設相關的創業板塊，使大學生能夠在此板塊進行創業交流，并且需要讓相關的教師對學生在創業方面所遇到的問題和困境進行解答。

（二）加強就業創業網絡平臺建設

互聯網是當今最為快捷、最方便的信息通道，它突破了時間和空間的限制，使大量、豐富的資源在大范圍中共享。因此，建設網絡就業創業平臺是非常有必要的，它為大學生提供了充分展示自己的平臺，也使學校培養出高素質、高能力人才的幾率更高。首先，學校可以利用互聯網的優勢，加強和企業的合作，將企業對大學生的招聘、面試、考核的過程通過互聯網來實現，利用互聯網和企業建立快捷、良好的溝通，為大學生提供更多的就業實習機會。其次，在學生在校學習期間，學校也可以依據當前已經成功的網絡平臺，比如微信、京東、淘寶等來建設大學生就業創業基地，使學生可以在校內就充分了解社會的實際情況，明確自己未來的目標，從而不斷加強自身的綜合素質。

（三）改變就業創業教育的教學模式

在“互聯網+”背景下，信息傳遞的速度加快，社會瞬息萬變。在這樣的形勢下，高校的就業創業教育也必須跟上時代的步伐，對自身的教學模式進行改革和完善。首先，學校需要在對接社會現實需求的基礎上，來優化和完善就業創業教育的課程體系。學校可以在原有的課程體系中刪除一些落后的課程，將關于互聯網的課程加入其中，并且要將關于互聯網課程的課時適當增多，保證學生可以有充足的課時來了解和學習互聯網。其次，在就業創業教育的課堂上可以利用互聯網將社會熱點加入到教學中，將社會信息轉化為教學資源。同時，也可以利用互聯網將在線互動的教學方法、情景演示教學方法等引入到就業創業教育中，提高就業創業教育的交互性、滲透性以及有效性。