淺析音樂欣賞對大學生審美能力的影響

文/柳彩云，河南推拿職業學院

1 音樂欣賞對大學生審美能力培養的作用

音樂欣賞是美育的重要組成部分，與其它學科有著不可分割的聯系。如歷史、美學、人文、地理、生理學、建筑藝術等方面的知識，可以提高學生從單一思維轉向多維度、多元化思維的能力，并提高其審美情趣，為培養開拓性的教育人才奠定基礎。隨著美育教育在我國教育方針中地位的確立，高等院校中的藝術教育也就顯得尤為重要。在高校開展音樂欣賞活動，能夠培養大學生的美感體驗，培養他們欣賞美和創造美的能力，可以使他們的感情得以抒發，情緒得以釋放，促進審美想象力、審美判斷能力的發展。音樂欣賞能夠促進大學生全面和諧發展、培養創新思維、更強的情感表達能力及對多樣性的理解能力，是促進人格完善發展的良好途徑與手段。

審美能力，即人們以審美方式把握世界的特殊能力。包括音色感、和聲感、審美感受力、理解力、想象力、鑒賞力、表現力、創造能力等。音樂審美能力的培養可以通過美術、戲劇、音樂欣賞、影視欣賞等途徑進行。其中，音樂欣賞對大學生審美能力的提高尤為重要，它可以培養大學生的審美情緒、喚起大學生的審美體驗、提高其審美鑒賞能力并培養其審美創造能力。我國大學生在音樂作品、音樂風格、體裁、器樂作品等方面，不同程度存在審美能力薄弱，表現在欣賞作品單一、欣賞范圍狹窄等。審美能力的獲得要依賴于音樂欣賞活動。如音樂感知能力的培養，音樂領悟能力的培養，音樂愉悅情緒的培養，音樂想象能力的培養，音樂評價能力的培養等。

2 如何通過音樂欣賞培養大學生的審美能力

音樂欣賞是音樂學習領域的重要內容之一，是培養大學生的審美興趣、感受作品的內涵、鑒賞音樂作品能力得到良好發展的重要手段。音樂欣賞是一個復雜的、特殊的心理活動，分為下列相互聯系的幾個能力階段。

2.1 第一階段：審美感知能力

音響符號進人聽覺感知分辨系統之后，感覺就會給予音響物理性質對聽覺系統的刺激，如和諧感、節奏感、平衡感、力量感、使欣賞者主體產生情緒波動。

2.2 第二階段：審美領悟能力

審美活動中，主體用某種感性形式對客體意蘊和審美活動的整體把握和領會。包括音樂語匯、情緒風格、創作手法、結構形式的領悟能力等。音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，它既是欣賞者對音樂的感情內涵進行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現的感情相互交融、發生共鳴的過程。無論是對于普通的音樂聽眾，還是對于音樂的專家來說，感情體驗都是在進行音樂欣賞時不可缺少的一種心理要素。

2.3 第三階段：審美愉悅

審美愉悅是一種精神活動，不僅是心理感受，也有生理反應。巴羅克時期的作品，給人以和諧感、秩序感；古典主義時期的作品，給人以旋律明快、流暢、情緒向上的感覺；浪漫派音樂作品往往使人情緒激蕩、內心涌動、如泣如訴的感覺；印象派、表現主義音樂作品給人以神秘、模糊、空靈和色彩感；現代派音樂作品往往給人以直接的撞擊，情緒的振顫等。

2.4 第四階段：審美超越能力

審美超越包括審美對象之超越、自我超越，是審美的最高境界，是個體生命對永恒精神的追求。如果將音樂審美認知活動看作是一個完整的心理過程的話，這一過程應該包括我們對音樂的感知覺、音樂審美中對音樂的注意、審視音樂的表象(音樂形態)、用心記憶音樂音響、認真思考音樂的性質以及表達我們對音樂的認識等等，而這一切都圍繞著音樂所荷載的大量信息來進行。

3 通過音樂欣賞培養大學生審美能力的思路分析

音樂欣賞為審美能力的發展提供充分的時間空間，為感知、理解、想象、超越之間提供協作，把審美活動引向深人等。我們知道，音樂欣賞在促進大學生審美能力上起著非常重要的作用，那么在高等院校如何通過音樂欣賞促進學生審美能力的提高呢？筆者歸納總結認為，應當從以下幾方面做起：

3.1 開設音樂欣賞課

很多大學生都渴望開設音樂欣賞課，他們認為至少每學期應有一次高雅音樂會、音樂知識講座；希望音樂藝術家到學校表演，與大學生們交流等。高校應有目的、有計劃、有組織地開設音樂欣賞課程來滿足學生的審美的需求。

3.2 充分利用社會音樂團體、音樂廳為學生提供高質量的演奏會

審美感知能力的培養需要創設良好的音響感知環境。高質量音樂本身就具有形式美、旋律美、諧和美等特點，而美的語言更是運載著人類獨特的情感。美的音樂語言在審美活動中，更加烘托出美的性質。美的音樂語言在音樂欣賞教學中，能生動地再現欣賞內容，描繪出音樂意境，可以聯系起他們切身的生活經驗，把他們帶入向往的藝術境界。美的語言，能激發學生的情感，引領他們去感受音樂，獲得真切的美感體驗。在欣賞音樂會過程中，審美要求都能得到滿足，得到精神上的滿足及愉悅。

3.3 充分利用各種藝術形式

審美領悟能力的培養依賴于各種藝術形式的配合。一切藝術都有著形象性、立體性、審美性等基本特征。他們之間有著共同的淵源、共同的創作、表現和欣賞的規律。要利用經典演奏樂隊的演奏、歌唱、歌劇表演、舞蹈、影視，數字媒體與樂隊的結合，以生態為前提的綜合性景觀演出，為學生提供一種聲音、文字、圖像、視頻相互結合而富于變化的學習情境。與此同時，要鼓勵學生參加音樂實踐，使大學生的審美愉悅體驗增加,音樂審美能力得到發展。

3.4 經常開設“音樂沙龍”

筆者認為，學校要為喜歡參與音樂活動、愛好音樂的學生提供探討、交流、切磋的平臺，這有益于培養大學生關注音樂藝術的熱情、培養判斷、選擇作品的能力。通過長期的音樂鑒賞與表現，使學生能敘述、分析與比較不同文化的音樂。如音樂元素、音樂特質、音樂的社會功能、音樂家的角色與音樂演奏時的典型情境，并且給學生機會以各種方式表現不同文化的音樂。