職業高中學生心理健康教育的探討

王欣

摘 要：當前，職業高中學生心理問題日益嚴峻，嚴重影響了學生的健康成長。本文通過分析職業高中學生不良心理的現狀及成因，提出了優化職業高中學生心理健康的有效對策，對促進學生身心全面發展，提升教學整體效能具有重要意義。

關鍵詞：職業高中學生；心理健康；教育輔導

一、職業高中學生不良心理健康的現狀

職業高中學生是一個比較特殊的群體，由于他們大多學習成績偏低，家長對他們的成長關注較少，社會對他們存在一定偏見等因素，導致職業高中學生心理充滿矛盾，加之缺乏調節心理的適當方式，因而產生了各種各樣的心理問題，主要表現有厭學、早戀、罵人打架、沉迷手機、考試作弊等。因此，加強職業高中學生心理健康教育，提高學生的心理素質對學生的健康成長極為重要。

二、職業高中學生心理健康問題的原因分析

造成職業高中學生心理健康的因素是復雜多樣的，結合我擔任呼和浩特市商貿旅游職業學校的學生班主任教學實踐，其原因主要有四個方面。

（一）自身因素

高中階段是青少年身心發展的重要時期，是從少年走向成人的過渡期，是一個人思想品質、人生觀、自我意識、情緒情感、個性、人格等形成的關鍵時期。心理學上把這一階段稱為“心理斷乳期”，由于學生在這個時期生理發展趨于成熟而心理發展相對緩慢，身心發展不平衡，不能正確認識自我，情緒往往不穩定，容易出現焦慮、孤僻、敏感、固執、暴躁等心理問題。

（二）家庭因素

問題孩子往往有個問題家庭，家庭是學生心理問題產生的最主要根源。家庭環境對學生的身心成長至關重要。良好的家庭環境是學生健康成長的保障，不良的家庭環境往往容易引發學生的心理行為異常。現在的學生大多數是獨生子女，許多家長對子女嬌生慣養，過于溺愛、驕縱、袒護，使子女養成了許多不良習慣，導致心理脆弱、經不起挫折打擊，遇事不順就易心理崩潰、行為偏激；有些家長忙于工作，認為只要把學生送到學校交給老師管理就行，一些家長對孩子的管教方法不當，孩子成績下降或出現不良行為時，往往是簡單粗暴的打罵教育，導致了孩子心理受到傷害，出現叛逆、敵對、消極厭世等心理問題。

（三）學校因素

職業學校教學的主要目標在學生的升學率和就業率上，對學生的心理健康教育重視程度不夠。此外，一些教師只關心成績好的學生，對差生更多是批評，甚至放任自流、任其發展。

（四）社會因素

當前我國進入了新時代，社會處于轉型期，仍然存在著各種各樣的社會不良風氣，一些媒體利用網絡散播暴力、色情、欺詐等有害信息，極易對尚不具備完全分辨是非能力的學生造成不良影響。學校進行封閉式管理后，大多數學生用手機上網，一些成癮性網絡游戲、邪惡動漫、不良小說、互聯網賭博等，更容易給他們造成負面影響。一些學生沉迷網絡容易導致生物鐘紊亂、學習興趣喪失、社會活動減少、人際交往技能退化等，出現厭學、憂郁、暴力、侵害等問題。

三、培養職業高中學生良好心理素質的有效對策

針對高中學生的心態素質教育是依照高中階段學生的身體結構、心態成長的具體特點，選取相關的心態教育措施和策略，塑造學生較佳的心態素養，推進學生的身心獲取整體平衡性發展及學習素質整體提升的教育過程，是開展素質型教育的基本組成內容，是構筑新時代素質型培養工程、打造新時代高品質人才的核心步驟。我們要從學生自身、學校教育、家庭管理等多方面綜合發力進行心理健康教育，才能培養職業高中學生良好的心理素質。

（一）培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

教育的目的就是讓學生有正確的世界觀、人生觀、價值觀。世界觀、人生觀和價值觀的確立是防止心理異常的根本條件，是中學生心理健康的重要保證。要教育學生認識自我、正視自我，了解自己的長處和不足，發揚優點，改正缺點。要引導學生學習社會主義核心價值觀，培養愛國、敬業、誠信、友善的價值準則。要引導學生正確認識網絡，讓學生適當、適時、有指導的上網，同時，創造豐富多彩的課余生活，使學生把更多精力放在有效學習、戶外運動和社會實踐活動中。可以組織優秀畢業生回校做典型報告，激發學生學習的興趣，提升學生的自信心。

（二）加強學校對學生的心理健康教育

學校要制定適合本校學生心理健康教育的模式和方法，開設心理健康課和開展心理咨詢活動，每學期開展一次心理健康調查，全面掌握學生的心理動態，針對性地開展心理健康教育輔導。同時，學校要多開展各類競賽、文體活動，讓學生在活動中展現技能、才藝，促進學生身心健康。高中班主任做好學生的心理健康教育是其義不容辭的責任和義務。班主任一方面要提高自身心理健康水平，另一方面要積極營造和諧的班級環境。班主任在日常工作中，要自覺地有意識地運用心理學理論和技術，幫助學生提高心理素質，有效地解決高中學生成長中出現的心理問題，幫助學生順利完成高中學習任務，形成良好個性品質。

（三）改進家庭對學生心理健康教育的管理

多數家長本身缺乏心理健康教育的常識，要在家長中普及心理健康教育知識。老師要定期進行家訪，與家長就學生的學習生活情況進行溝通交流，更加全面地了解學生的思想動態，聯手幫助學生解決心理問題。家長要以身作則，注重言傳身教，營造民主、和睦、良好的家庭氛圍。

四、結語

總之，職業高中學生的心理健康教育直接關系著學生能否完成學業，關系著學生能否以積極樂觀地心態步入社會工作，關系著學生今后一生的成長發展。因此，職業學校要采取多種方式加強學生心理健康教育，提高學生心理素質，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]宋汝芳.積極探尋高中學生心理健康教育的有效途徑[J].素質教育，2010，（8）.

[2]張瑋峪.縣級取業高中學生心理問題特點、成因及對策[J].現代教育科學·中學教師，2015（1）.

[3]張杰.職業高中學生不愛學習的心理探索[J].考試周刊，2016，（94）.

[4]束華山.高中學生心理健康教育對策探討[J].學周刊，2018（3）.

[5]黎君.高中班主任如何有效地進行學生心理健康指導[J].廣西教育學院學報，2012（4）.