高中物理教學(xué)方法初探

吳細(xì)平

摘 要：高中物理學(xué)習(xí)在高中學(xué)習(xí)中占據(jù)著很重要的地位，物理學(xué)科專業(yè)性高、知識(shí)點(diǎn)繁雜、需要理解和運(yùn)用的知識(shí)也很多，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)感到困難，產(chǎn)生厭學(xué)心理，課堂效率低下。新課程理念要求尊重學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，所以教師必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，找到新的教學(xué)方法來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和物理學(xué)習(xí)水平，那教師應(yīng)該如何采取合適的教學(xué)方法進(jìn)行高中物理教學(xué)呢？下面的內(nèi)容會(huì)做出簡(jiǎn)要解析。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中物理；教學(xué)模式；創(chuàng)新路徑

一、當(dāng)前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)存在的問題

（1）部分教師專業(yè)素質(zhì)較低部分高中物理教師是剛畢業(yè)的大學(xué)生，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，物理專業(yè)水平較低，物理專業(yè)知識(shí)掌握不夠熟練，教師的水平有限會(huì)導(dǎo)致物理知識(shí)傳授的效果，學(xué)校對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)考核力度不夠，沒有形成完善的考核評(píng)估體系，對(duì)于物理教師的培訓(xùn)工作做得不夠，一些教師理論掌握很扎實(shí)，但課堂教學(xué)時(shí)表達(dá)不力，不能夠?qū)⒅R(shí)有效傳達(dá)給學(xué)生。

（2）教師受傳統(tǒng)觀念的影響，教學(xué)方式單一部分教師的物理教學(xué)受根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，沿用單向知識(shí)灌輸?shù)姆椒?，填鴨似的一味地灌輸給學(xué)生空洞、枯燥的物理知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱，積極性逐漸消退，實(shí)驗(yàn)教學(xué)互動(dòng)性若、弱，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)不細(xì)致，甚至導(dǎo)致安全事故發(fā)生，危害到學(xué)生人身安全，所以提高教師教學(xué)手段和方法很重要。

（3）過分關(guān)注學(xué)生成績(jī)，物理教學(xué)功利性強(qiáng)目前高中物理教學(xué)的呈現(xiàn)出的功利性較強(qiáng)，應(yīng)試教育觀念明顯，很多學(xué)校為了提高學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)而提升學(xué)校名譽(yù)，適應(yīng)應(yīng)試教育觀念，忽略學(xué)生的勞逸結(jié)合，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，只是強(qiáng)調(diào)定義、定律的背誦和解題方面的訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手操作能力得不到鍛煉，更別提運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中的難題了。

2.學(xué)生物理學(xué)習(xí)存在問題

（1）部分學(xué)生初中物理基礎(chǔ)薄弱，向高中過度存在一定困難由于部分初中教師物理教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段單一，還有一些學(xué)生個(gè)人喜好或偏科等因素，導(dǎo)致初中物理基礎(chǔ)較為薄弱，到高中知識(shí)過渡時(shí)，就體現(xiàn)出了自己的弱勢(shì)，很多知識(shí)聽不懂，不理解，慢慢學(xué)習(xí)積極性大打折扣，對(duì)于高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)有害無利。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較弱，容易對(duì)物理產(chǎn)生厭煩心理一些學(xué)生因?yàn)槲锢碇R(shí)深?yuàn)W、枯燥，對(duì)物理這一學(xué)科有一種負(fù)擔(dān)心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)難度大，物理知識(shí)掌握很費(fèi)力氣，所以積極性較弱，學(xué)習(xí)熱情不高。其次，高中生由于年齡特點(diǎn)，個(gè)性獨(dú)特，思想易波動(dòng)，一些學(xué)生自律性較差，加之教師課堂紀(jì)律管理不嚴(yán)，課堂缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍，這也不利于學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（3）一些學(xué)生不能靈活運(yùn)用物理知識(shí)，不能做到學(xué)以致用部分學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)死板，只是刻板的根據(jù)教師講解的內(nèi)容復(fù)習(xí)，做習(xí)題，做好老師布置的作業(yè)，這種機(jī)械的學(xué)習(xí)方法，不利于物理知識(shí)不能靈活運(yùn)用，不能做到將物理理論和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，物理學(xué)習(xí)脫離生活實(shí)際，影響學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的深入理解，和對(duì)可操作性的物理常識(shí)得掌握。

二、創(chuàng)新物理教學(xué)模式的策略探討

（1）運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，例如充分運(yùn)用多媒體課件，制作課件時(shí)將物理教學(xué)內(nèi)容重新編排設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置懸念和問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)更有目的性和針對(duì)性，課件制作要注重色彩、字體、圖片等搭配，吸引學(xué)生注意力。其次，注重案例教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，將實(shí)際生活中的物理案例展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生參與討論，還可以運(yùn)用多媒體播放物理學(xué)家實(shí)驗(yàn)及發(fā)明的視頻，將物理知識(shí)形象、生動(dòng)、動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生提高物理意識(shí)，意識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性，為培養(yǎng)物理人才打下一定的基礎(chǔ)。

（2）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)講解，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合現(xiàn)在高中物理教師基礎(chǔ)知識(shí)講解很重視，但是只是枯燥的理論講授會(huì)使學(xué)生課堂教學(xué)缺少生動(dòng)性，學(xué)生對(duì)于物理基礎(chǔ)知識(shí)的消化理解不到位，教師要注重將理論與實(shí)際相結(jié)合，物理教學(xué)不能遠(yuǎn)離生活，畢竟知識(shí)的應(yīng)用才是知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法是讓學(xué)生背誦物理概念和物理定律，下節(jié)課教師提問和考核，學(xué)生容易對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，不利于物理教學(xué)活動(dòng)的有效開展，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)案例的引申和現(xiàn)實(shí)實(shí)例的舉用，例如一些物理發(fā)明運(yùn)用的是什么物理知識(shí)和原理，針對(duì)物理知識(shí)向?qū)W生提問，讓學(xué)生解釋生活中一些現(xiàn)象存在的物理常識(shí)，例如冬天為何水會(huì)結(jié)冰，結(jié)冰后體積為什么會(huì)變大，冰塊在水中的浮力如何計(jì)算，針對(duì)同一現(xiàn)象加強(qiáng)引導(dǎo)，使理論和實(shí)踐充分結(jié)合，這是物理教學(xué)最基本的教學(xué)手段。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維教師在從事教學(xué)活動(dòng)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，可以舉辦物理知識(shí)競(jìng)賽，或者物理手工品展示比賽，學(xué)生利用物理知識(shí)創(chuàng)新思維，動(dòng)手制作一些模型，運(yùn)用物理知識(shí)啟動(dòng)模型，例如水上小型氣墊船，小型電器裝置，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將物理知識(shí)活學(xué)活用，提供學(xué)生的物理綜合能力。

（4）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，是印證物理定理和定律的有效途徑，教師可以通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生把握物理知識(shí)和定律，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的同時(shí)感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性，教師要和學(xué)生多溝通，建立起和諧的師生關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。例如可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，對(duì)于同一物理定律開展實(shí)驗(yàn)，一邊實(shí)驗(yàn)一邊討論物理知識(shí)在該實(shí)驗(yàn)過程中的應(yīng)用和表現(xiàn)；其次，可以舉辦小型的物理實(shí)驗(yàn)比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，我國(guó)正逐步加強(qiáng)教育改革和新課程理念的宣傳，在新課標(biāo)指引下如何加強(qiáng)高中物理教學(xué)是教育部門、高中學(xué)校、物理教育工作者和物理科研人員們正在思考好研究的課題，提高物理教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)高中生物理意識(shí)，加強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)專業(yè)物理人才，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)于物理人才的要求有著不容忽視的意義。