初中英語課堂教學生活化初探

李麗英

英語的教學目標在于培養學生的英語交流能力，對于處在初級階段英語學習的中學生，更要注重對學生語言表達能力的提高，隨著現行教材更貼近時代，也更貼近了學生生活實際，作為教師還應該從哪些方面著手，讓英語課更具生活化，更被學生接受，更受學生喜愛，更能提高學生的英語交流能力，本人根據多年的教學經驗，總結了如下做法。

一、教具運用的生活化

心理學研究表明，初中生介于由過波期，學生的形象思維還是占主導地位，并且識別內容不同識別速度也有很大的不同，多年的教學經驗告訴我，圖片效果大于語言效果，影像效果大于圖片效果，實物效果大于影像效果，如教學顏色這一課，大部分老師會繪制一些圖片，這樣來的效果遠不如就地取材，根據學生所穿的衣服顏色進行教學，再比如教學職業這一課，我借來一些行業的制服如白大褂，護士服，警察帽，工人服，廚師服等，讓學生穿戴以后，使所學內容更加生動和真實化，同時也提高了學生的注意力和學生的聽課效率，教學效果好不言而喻。雖然這些在我們生活中早已習以為常，但卻能在課堂上發揮巨大作用。這就是為什么盡管熒幕上的演唱會很精彩，人們也寧愿掏上幾十甚至兒百元去看實地演出。

二、教學語言運用的生活化

作為英語教師，不能吝嗇自己的英語口語，不能因為學生沒有學就不愿說或少說，這是一種對學生不負貴的態度，尤其是一些常用的生活化語言更應該經常說，反復說，如take it easy！Have a try！Hand in！You are clever！You are right等等，經過實踐，我欣喜的發現，這些英語口語的大量反復使用大大增強了學生的記憶效率，學生不僅記得快，記得牢，甚至會主動脫口而出，更值得一提的是，成績最差的學生，他寫不出但也聽得懂，并能說出來。所以我們要記住，讓學生自然習得的知識是最不容易忘記的知識。

三、教學表演的生活化

首先教師在讓學生表演時，教師一定得先做示范表演，其次教師應盡量創設生活化的場景，讓學生主動表演樂于表演，教學打電話這一課時我用手機實物讓一學生接電話，導出Whos that？May I Speak to xx？有了生活化表演的輔助，教學就輕松容易多了，也在幫助學生掌握教學內容之后，讓學生對相關內容進行表演，（并允許學生有所拓展）不僅讓學生理解掌握了知識，同時也讓學生知道學習的內容應當如何去運用，大大激發了學生學習英語的樂趣，教學理論認為：掌握語言大多是在活動中使用語言的結果，而不是單純訓練語言技能和學習語言知識的結果，在教學活動中教師應當圍繞規定的交際和語言項目，設計出具體可操作性的任務，學生通過溝通，交涉，解釋，詢問等各種語言活動來完成任務，以達到學習和掌提語言的目的。

四、教學講解的生活化

在講解一些語法知識時，作為教師可以講的淺析通俗些，把復雜的筒單化幫助學生記憶，比如把難記的句型改編成生活化的句子，如用“堅持完成練習”一句話就能很好的幫助學生記住3個句型，例：keep doing sth/finish doing sth/practice doing sth，一些貼近生活的朗朗上口的順口溶，耳熟能洋的歌曲，改詞后，教學生說唱，不僅能很好地調節課堂氣氛啟發學生的思維，使英語課堂活躍起來，提高學習的主動性，同時也讓學生輕松愉快的記住所學知識，教學舉例的生活化，平時課堂造句，盡量造一些生活中常用的句子，甚至直接用上學生的名字，這樣舉與學生生活息息相關的例子避免了枯燥乏味，不僅讓學生對英語更感興趣，同時也讓學生能學以致用，如在教學現在進行時這一課時，我看見一學生正在和另一學生講話，馬上說he is talking to/with.now we are talking about them不僅形象生動的教學了現在進行時，同時也提醒了那些注意力不夠集中的學生重新回到課堂上。

五、教學情景的生活化

讓學生主動參與，使教學更有意義，如Go for it七年級下冊Uhit 2 Section A教學方位詞時，大部分老師會根據課文中材料在黑板上畫一些建筑進行方位教學，而我直接利用學生的坐位對方位介詞。next to，near，on the right on the left，behind，in front of進行直觀教學后，再過渡到課文內容，學生不僅理解深刻，而且能靈活運用，起到了事半功倍的效果再比如我在教學Go for it七年級下冊Uhit 6 Section B現在進行時，我先引導學生們對他們自己的星期五下午的課外活動進行描述，再引入假若在海灘上學生們會做些什么，幫助學生通過自我描述和引申描述，掌握本課的要點，因為是對學生的真實生活的描述和反映，學生更愿意主動思考，積極參與，新課標下初中英語教材內容編寫大都貼近學生的生活實際教師要依據現行教材設計的話題，從真實生活情境找出發點突破口，創設學生實際的英語交際環境，讓學生承擔有實際意義的交際任務激發學生強烈的表達自己思想。

總之，英語是一種語言，不是記住了單詞、詞組、句型和語法項目就是把它學好了，關鍵在于使用語言，只有把生活融入課堂，把課堂當作生活的縮影，持之以恒，日積月累，英語課堂教學內容才能為實際生活交際所用。