讀寫教學里語言建構與運用的有效路徑

黃娟 張萬朝

摘 要：近些年來，我國的教育體制在不斷改革與創新，初中語文的教學內容和模式也得到了很大的變革。語言建構與運用是初中語文改革重要內容，也是培養學生們語文核心素養之一。本文主要對讀寫教學里語言建構與運用的有效路徑進行研究和分析，不斷培養學生們正確理解語言、運用語言、組織語言的能力，從而更好地提升學生們語文學習的讀寫效率和能力，從而不斷提高學生們的語文素養，促進學生們綜合素質和能力的提升。

關鍵詞：讀寫教學；語言構建；運用；途徑；初中語文；研究

現如今，隨著國家教育機制的不斷改革與創新，語文教學的模式與手段也在不斷的改革與創新。為了能夠更好的培養和提升學生們語文素養，提高學生們理解語言的內涵、組織語言和運用語言的能力，從而能夠更高效的學習語文，也能夠不斷提升學生們的自身的綜合素質和能力。本文主要從讀寫教學里語言建構與運用的有效途徑進行分析和探討，對中學語文語言建構與運用的現狀進行分析，從而更好的認知讀寫教學里語言建構與運用的中存在的問題，從而更好的采取措施來不斷創新建構語言和運用語言的有效途徑，最終實現提升學生們組織語言、運用語言的能力和水平。

一、中學語文語言建構與運用的現狀分析

大家都知道，語文核心素養之一就是語言建構與運用。語言建構與運用主要以語文課程為載體，不斷培養學生們能夠準確、熟練的運用語言的能力和水平，通過不斷豐富閱讀和寫作的內容，不斷的對語言的語感進行積累，并對語言的語理進行整合，對語言的語境進行交流，從而不斷建立比較標準的語言運用標準和體系，從而不斷提升學生們語言素養。很多初中語文老師認為，在初中語文課本中有一些短文知識和少量的語法可以借鑒和積累，但是卻存在很多語文語句不通、語句觀念陳舊、段落安排不合理、不科學、文章的不充分的說理和很差的闡釋技巧，不能夠對生成語句的規律、思維技巧以及框架結構等進行很好的掌握等問題。而在中學語文的作文訓練中涉及到很多的從古至今的經史子集，并幾乎對我大中華文明的各個方面都進行了囊括，語言建構與運用的語修邏文和字詞句篇等提供了大量的資源和素材，從而使得中學老師和學生們能夠有效的運用這些文化資源和素材來闡釋語言建構與運用的特點和內涵，并在初中語文教學中進行實踐和總結，不斷提升學生們組織、理解和運用語言的能力和水平。

二、讀寫教學里語言建構與運用的有效路徑研究

為了能夠更好的培養學生們的語言建構與運用能力，中學老師們必須不斷更新自身的教學觀念，改變教學手段和模式，結合初中學生們語言建構與運用的現狀，研究和創新初中語文讀寫教學里語言建構與運用的有效路徑，豐富學生們的語言積累，提升學生們組織建構語言，并更好的運用語言的能力和水平。下面對讀寫教學里語言建構與運用的有效路徑進行分析和研究：

1.教學思路的創新，捋順語言建構與運用的邏輯性

現如今，很多初中語文老師的教學觀念還比較守舊和傳統，在初中語文短句的語法教學還存在大的滯后性。因此，初中語文老師們要不斷更新自身的教學觀念，創新自己的教學思路，結合學生們的語言建構與運用的現狀來創新出多種類的教學手段和模式，激發學生們學習和掌握語言建構與運用的興趣和激情，從而引導和帶動學生們更加主動和積極的去學習和探索語言建構的技巧和內涵，從而更好的組織語言應用于寫作、應用于生活。例如《雨的四季》語文教學，老師要更新自身的教學觀念，變被動為主動，讓學生們主動、積極的去朗讀《雨的四季》這篇文章，并不斷品味《雨的四季》中的精彩語句，不斷體會漢語言的美。初中語文老師可以先讓學生們了解課文涉及的文學常識；理清思路；理解分析主要內容；隨文學習基本詞匯、語法知識和修辭方法的表達效果，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用；同時結合課文的內容和主旨，表達自己的情感體驗，并逐步領悟《雨的四季》作品的意義和內涵。

2.重點強化鍛煉訓練，科學、合理掌握文章脈絡

在中學語文教學活動中，段落訓練一直是語文讀寫教學中不可或缺的重要內容。段落介于詞組和篇章之間，起著承上啟下的作用，這為研究詞組與段落、段落與篇章之間的關系奠定好基礎。而在實際的初中語文教學中，段落的概念并沒有得到很好的重視和建構，學生們對于段落也沒有更深層次的理解和掌握，致使學生們在語文寫作中并沒有科學、合理的區分好段落，也沒有充分的利用段落來組織寫作，因而在語言建構和運用方面存在一定的局限性。

大家都知道，篇章是由段落過程，而段落則是由句子或者詞組構成。為了能夠保持文章的一致性、連貫性和藝術性，就要將段落建構好、理解好和運用好，那么整篇文章的脈絡、線條和邏輯性就顯得十分的明朗和清晰，會讓讀者讀的更加順暢，且更易于理解。因此，初中語文老師要強化對段落的訓練，讓學生們能夠更加清晰和準確的掌握好段落的運用方法，從而更好的提升學生們的語言運用能力和寫作能力。

3.積累語言素材、提升語感

在日常的語文教學中，老師要重視培養學生們的閱讀語感，并給學生們設置多樣化的閱讀資源，讓學生們不斷閱讀和積累素材，做到心中有墨水，同時重視對學生們閱讀語感的培養，這樣有利于學生們在語文寫作方面更加順暢、自然、一氣呵成，更能夠提升學生們的讀寫能力。

三、結束語

綜上所述，在初中語文教學中，要重視在讀寫教學里語言建構與運用的教學，不斷培養學生們組織語言、運用語言的能力，重視詞語、段落以及文章脈絡的分析和教學，逐漸培養學生們的語感、積累學生們的寫作素材和資源，設計好文章的段落，從而更好的提升學生們的寫作能力和水平。

參考文獻

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