抓住閃光點 把握轉化時機

張煥

美國管理學家彼得提出一個水桶原理，其核心內容為：一只水桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。一個班級里的學生就像組成木桶的木板，有長有短，參差不齊。所以后進生轉化是大幅度提高教學質量的關鍵。教育是一門藝術，后進生轉變則是一門更重要的藝術。

如何做好的后進生轉化工作，在此談談自己一些具體的做法：

剛剛接手三年級的時候，有個學生叫郁子洋，有一次語文作業沒有做完，被老師狠狠批評了一頓，喊了家長過來，同時有罰抄了很多遍。從此以后就不愿意學習。我想作為一名學生，他的學生生涯還長著呢，如果現在就開始厭學，以后怎么辦。

通過了解，找到他厭學的原因。一方面家庭里父母感情不和，在鬧離婚；另一方面，語文教師是一個中年男性教師，平時很嚴厲。由此讓他在情感上有了缺失。

于是，在課堂上，我留心他的一言一行。直到一次課堂上，他有一會兒很專心聽講，我就抓住這個機會說：“老師發現郁子洋同學今天上課表現得特別好，不僅坐得端正，而且在用心聽講。從他的眼神中我發現，今天的知識，他聽懂了。不信?。吭蹅兙蛠砜伎妓??！庇谑墙o他提了一個問題，當然，郁子洋沒有讓我失望。我也看到他的臉上有一絲喜悅。對他的轉化并沒有到此結束，把他的點點進步都打電話告訴家長。家長也很高興，同時配合老師對他鼓勵，慢慢的郁子洋對數學的學習興趣越來越濃厚，成績也有所進步。后來三升四分班，他也幾次打電話給我要求分到我班。每個人都渴望得到別人的認同，孩子也一樣，作為老師，我們經常都是學生有問題了才給家長打電話，或者叫到學校來訓話。很少，主動把學生的進步告訴家長，特別是后進生的進步，造成“后進生”的家長怕接到老師的電話。老師們能不能改變一下這種做法呢？我想這也是我們應該反思的地方。

通過幾年教學的經歷對后進生轉變進行了分析和總結：

后進生可以大致分為四類：一是底子薄，基礎差，失去信心。二是，缺乏理想的“調皮鬼”。三是因為家庭原因，影響學習。四是智商實屬偏低。反映遲鈍。因類施教，因人施教是個基本措施。

家庭原因類型轉變：首先，和家庭溝通，在思想上讓其理解家庭，鼓勵他樹立學習的信心，鼓起勇氣，樹立自己的目標。其次，在生活上體貼他，鼓勵其走到同學中去，讓他感覺到集體的溫暖。放下思想上沉重的負擔，放眼未來，增強學習的信心。學習成績提升，和同學相處融洽，生活的自然幸?？鞓?。

基礎薄弱的學生轉變：對其采取課內多指導，課外多輔導，家庭多督導。多鼓勵、少批評，多指導、少施令。細心加耐心的幫助，使他成績逐漸上升，漸漸趕上隊伍。

淘氣類型的學生轉變：適時進行學習目的教育，并抓住興趣進行引導。具體指導，計時跟進，致使他們成為出類拔萃的優生。

智商偏低型：對于智商偏低的后進生，不僅需要消除急躁情緒，而且要消除厭學心理。不僅需要培養學習毅力，而且需要老師精心研究教法上的改革。學生想不開的問題要開導。由易到難，由淺入深，由慢到快。不能有半點急煩情緒。剛有點入門要引導，性情不好要開導；知識零散要進行綜合梳理，使其融會貫通。天長日久，功夫不負有心人，花一份功夫必有一份收獲。

在對后進生的轉變過程中，總結了一些方法。

1.全面了解，查找成差原因。后進生形成的原因是多方面的，有學生自身思想、態度問題；有學校班級的管理狀況、學風，以及家庭、社會等因素的影響等。因此，全面了解的是做好后進生轉化工作的前提。只有深入學生中了解學生，找出孩子身上的閃光點，以此為突破口，真誠地關愛學生，才能教育好學生。

2.重視創設教學情景，努力培養的學習興趣。在教學中，利用各學科特點，從學生感興趣的現象、話題等入手，創設情景，激發學生的求知欲。讓積極主動參與學習，培養他們的學習興趣。教師要做到“眼中無”肯定學生的點滴成績，愛護他們的自尊，增強他們的自信心。要及時發掘他們身上的閃光點，一有進步及時給予表揚，讓品嘗到成功的喜悅。提高他們的自我認識能力，樹立成功意識，提高他們在同學中的地位。

3.不斷改進教學方法、要求，培養良好的學習習慣。教學上，變“一刀切”為“分層要求”；在教學內容上，變“攀高求難”為“夯實基礎”；教學方法上，變“填鴨式”為“啟發式”；合理安排教學進度和測試。

在教學過程中，注意幫助養成以下幾種良好的習慣：①養成課前預習的習慣，認真作好課前準備；②上課專心聽講，集中注意力，積極思考，踴躍發言的習慣。在教學中，有意識地為他們創設“成功”的機會，讓他們感受到“成功”的喜悅；③培養不懂就問，及時改錯的習慣。教師允許答錯題，只要有一點對都應及時給以肯定表揚，提高他們的自信心。對的作業做到及時當面全批全改，發現問題及時給予講解。

4.轉變要嚴格要求、有持之以恒。欲速則不達，后進生轉化工作需要做長期工作，切記急于求成。當出現反復時，教師要有更大的耐心去幫助、鼓勵。

在教學中，要耐心講解，不急躁，不厭其煩，不操之過急。因此，轉變一定要有耐心。后進生轉化是一項復雜的心理工程，但只要我們不斷學習具有深厚的道德修養和高尚的人格魅力，對施以滿腔的愛，在實踐中不斷探索的心理活動及特點，采取恰當的工作方法，定會在轉差的這塊田地里收獲累累碩果。

在我們的日常教學中，教師要有一雙慧眼，去發現所謂后進生的閃光點，然后給他們發光發亮的機會。相信他們會不斷進步，重拾對學習的興趣。總之，后進生的轉變是教師的天職，也是提高學習成績提高教學效果，提高學生素質的必備措施。