“雙一流”建設背景下構建第二課堂思想引領長效機制的路徑探究

黃小婷

摘 要：“雙一流”戰略方案的提出賦予新時代高等教育人才培養新內涵和新使命，具有重要的戰略意義。第二課堂作為引導學生全面發展的有益途徑，是高校培養人才的重要環節。充分發揮第二課堂的思想引領作用，是實現“雙一流”方案中培養德才兼備、拔尖創新人才的重要支撐。本文針對目前第二課堂在思想引領方面所存在的不足，從制度設計、活動主體和活動宣傳等三個方面對構建“雙一流”建設背景下第二課堂思想引領長效機制的現實路徑進行研究。

關鍵詞：“雙一流”；第二課堂；思想引領；長效機制

2015年10月，國務院發布《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》（下文簡稱《方案》）。《方案》明確提出了“建設一流大學和一流學科”的“雙一流”戰略政策，指出“雙一流”建設要“以立德樹人為根本”。

2016年3月，團中央學校部在高校開始推行“第二課堂成績單”制度，該制度是創新高校人才培養模式之舉，是將高校思想政治教育融入育人全過程的重要平臺。作為第一課堂的重要補充，第二課堂在“雙一流”人才培養過程中應充分發揮德育引領的作用，培養德才兼備的人才。

一、“雙一流”建設背景下加強構建第二課堂思想引領長效機制的必要性

（一）“雙一流”建設背景下加強構建第二課堂思想引領，是加強高校意識形態教育的必然要求。當前我國各種思潮交匯碰撞，敵對勢力披著“文化”的外衣對高校學生進行重點滲透，這些都在弱化高校青年學生對敵對勢力信息的篩選和判斷，給高校思想政治教育工作帶來巨大的挑戰。通過第二課堂加強思想引領，是高校應對當下思想意識形態領域復雜斗爭形勢的必然途徑，是堅定高校社會主義辦學方向的根本要求。

（二）“雙一流”建設背景下加強構建第二課堂思想引領，是高校共青團深化改革的重要任務。2016年《高校共青團改革實施方案》明確高校共青團要“始終把握思想政治引領這一核心任務，堅持立德樹人，堅持服務學生成長成才”。傳統的思想政治教育方式已經不再適應時代的要求，這就要求共青團組織更新“思想引領”的方式方法，通過第二課堂的活動設計化思想政治教育的“被動灌輸”為“主動引領”。

（三）“雙一流”建設背景下加強構建第二課堂思想引領，是落實高校“立德樹人”根本任務的應有之義。立德樹人是高校發展的立身之本，是衡量“雙一流”建設成功與否的試金石。因此，要實現高校“立德樹人”的根本任務，就要充分發揮第二課堂的思想引領作用，引導學生將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。

二、第二課堂在思想引領實踐中存在的不足

（一）協同機制缺乏：不同活動的舉辦方涉及不同的部門和二級單位，要充分發揮第二課堂的思想引領作用，需要活動的設計者達成共識，切實將思想引領的內容融入活動全過程。目前部分高校尚未建立統一的第二課堂活動申報平臺，無法從更高的層面對活動進行有效的指導，學生參與活動的積極性越來越低，對學生的成長起不到有益的引領作用。

（二）理論認識不足：第二課堂在思想引領方面的理論認知不足主要體現在活動設計者的理論認知不足、活動內容與思想理論結合度不夠緊密。活動設計者的理論認知不足，會導致活動的思想引領導向性不足、活動內容和理論的結合度不夠緊密，活動過程中缺乏對青年學生的思想熏陶，活動的思想政治教育功能被弱化。

（三）實踐認同匱乏：目前高校大部分的社會實踐活動由于是“任務型”的活動，忽視了學生的主觀能動性。學生帶著“要我做”的心態去做各類社會實踐活動，實踐活動只是走過場或者浮于表面，學生對參加過的實踐活動無法產生情感上的共鳴和歸屬感，第二課堂以實踐為紐帶凝練思想引領價值的愿望無法達成，出現知行不一、知行脫節的現象。

三、加強構建第二課堂思想引領長效機制的路徑研究

（一）多方協同推進，優化頂層設計。第二課堂的思想引領工作是一項系統性工程，需要統籌各方面力量系統推進。首先是規范第二課堂思想引領方向的制度完善和政策引導，在大平臺上籌劃第二課堂中思想政治教育類活動的整體布局，加強軟硬件的投入。其次是加強思想政治理論性學生社團的建立，增強黨團組織對各類社團組織的政治領導，積極引導社團組織開展理想信念教育，鞏固第二課堂思想引領的共同基礎。

（二）細分活動受眾主體，創新活動載體設計。第二課堂的活動受眾來自不同年級、不同專業，他們對第二課堂的要求也不同。活動受眾主體的細分和創新活動載體的設計是對活動參與者的尊重，是通過適應活動參與者由各種自身因素和環境因素所造成的“期待視域”，來達到愉悅、感染和教育的目的，增強思想引領的有效性。

（三）規范活動傳播機制，形成活動宣傳完整路徑。新媒體的興起，為第二課堂活動的開展帶來了有效的支撐手段和運行載體。利用新媒體工具，找準活動的切入點，擴大活動的宣傳范圍。講究針對青年學生的宣傳技巧，重視垂直宣傳和平面放射狀宣傳兩種形式，注重引導，形成活動設計者—活動審批者—活動參與者的完整活動宣傳和活動反饋路徑。

參考文獻：

[1]胡銀.高校思想政治教育有效性的路徑探索[J].廣西青年干部學院學報，2018年第10期.

[2]郭泓江.第二課堂成績單在高校思想政治教育的現實路徑[J].湖北函授大學學報，2018年第31卷第15期.

[3]代亮，許夏冰.高校共青團深化改革背景下“第二課堂成績單”項目實施重難點初探——以廣東省應用型高校為例[J].開封教育學院學報，2017年第3期.

[4]李興華，滿澤陽，施佳歡.高校第二課堂思想引領模式對“雙一流”建設中“立德樹人”的意義研究[J].吉首大學學報（社會科學版），2018年6月.