校企合作視角下的服裝專業維漢雙語人才培養模式的信息化建設研究

陳 鑫，劉利波

（新疆輕工職業技術學院，烏魯木齊 830021）

引言

維吾爾族作為我國一大重要的少數民族，其民族服飾艷麗不失莊重，帶有極強的本民族色彩。而正所謂：“民族的就是世界的。”在服裝專業教學當中，可以充分結合學生的具體特點，積極培養維漢雙語人才，在有效滿足服裝專業人才培養需求的基礎之上，推動民族服裝和現代服裝的完美融合，帶動民族服裝走向世界。因此，本文將嘗試從校企合作的角度出發，對服裝專業維漢雙語人才培養模式的信息化建設進行探究。

一、校企合作視角下培養服裝專業維漢雙語人才的必要性

1.外部環境要求。我國一直將新疆等維族地區作為國家不可分割的一部分，對其經濟發展和人才培養給予了高度的重視。特別是在進入到信息化時代后，我國先后出臺了一系列相關的政策制度和規劃措施，通過在維族地區建設大批高等院校，在其他普通院校當中開設維語課等方式使得維漢雙語人才的培養計劃穩步推進落實。特別是在與服裝產業、農業、工業生產、網絡通信等行業進行相互融合的背景下，不僅可以大大提升學生的實踐能力與創新能力，同時也可以為服裝產業的現代化發展提供重要的人才保障[1]。

2.內在需求要求。通過積極開展校企合作，培養服裝專業維漢雙語人才，可以在為服裝產業提供大量高素質優質人才的基礎之上，幫助維族地區實現經濟轉型發展。同時，服裝生產加工以及設計企業也可以擁有大量具有語言能力和專業素養的復合型人才。而考慮到服裝專業本身對學生的實踐技能要求比較高，因此只有通過開展校企合作，引導學生在教學實踐中提高自身的漢語水平和維語水平，才能有效增強其核心競爭力，幫助其勝任服裝專業的工作。

二、服裝專業維漢雙語人才培養的現存問題

1.缺乏足夠的資金投入。在當前服裝專業培養維漢雙語人才的過程中，雖然當地政府及教育部門等每年都會給予一定的資金補助，但由于受到學校自身辦學條件的限制，以及維漢雙語人才培養方面巨大的資金需求，目前的培養效果并不理想。特別是在信息化時代下，維漢雙語人才培養的方案制定、跟蹤指導、培養過程等均沿用傳統模式，這也在很大程度上制約了服裝專業的維漢雙語人才培養工作的開展。

2.師資力量較為有限。服裝專業想要培養大量高素質的優秀維漢雙語人才，就需要大量的專業教師。并且，教師不僅需要熟練掌握維語和漢語語言能力，同時還需要具備扎實的服裝生產加工、設計等相關方面的知識技能。但目前達到這一要求的教師人數寥寥無幾，特別是在經濟欠發達的部分維族地區，本身極度缺乏教師，更不用說是同時掌握語言技能和服裝專業知識技能的“雙師型”教師。

3.校企合作力度不足。雖然為了能夠有效培養服裝專業學生的專業技能，提高其專業素養，部分學校開始主動開展校企合作的模式，通過組織學生進入企業，在實際工作崗位上進行實踐操作，以完成對知識技能的深化學習[2]。但大多數校企合作模式還只是停留在淺層階段，學生進入企業后只充當普通一線工人的角色，很難發揮出自身的主觀能動性，加之校企合作和維漢雙語訓練幾乎沒有直接聯系，也在一定程度上使得服裝專業維漢雙語人才的培養效果大打折扣。

三、校企合作視角下的服裝專業維漢雙語人才培養模式

1.優化人才培養條件。在校企合作的視角下，通過積極加強信息化建設培養服裝專業維漢雙語人才，首先需要對學校的人才培養條件進行優化。政府部門需要在現有基礎上繼續加大對該領域的資金投入，主動為其提供相應的物力、人力等資源。同時，學校也需要主動配置計算機等現代化設備，并且在互聯網的幫助下建立起信息化的服裝專業維漢雙語人才培養模式。通過主動了解學生的學習需求以及實際學習情況，全網搜索大量與之相關的教學資源，在科學合理地設置服裝專業維漢雙語人才培養方案的基礎之上，使得學生能夠盡可能多地了解服裝專業維語與漢語。利用網絡課程與課堂教學平行開設的方式，使得學生可以在課上課下同步接受服裝專業維漢雙語教育，以此有效優化自身的學習成效。

2.增加“雙師型”教師。解決師資力量不足的問題也是推動完成維漢雙語人才培養工作的重中之重。在校企合作下，教師可以在工作之余在當地的服裝企業以及相關企業中掛職，深入企業了解崗位實際情況，并將其與服裝專業維漢雙語教學進行有機結合，使得人才培養能夠更加有針對性，有實效性。教師通過工作實踐，一方面，可以為學生起到表率作用，吸引更多的學生利用產學研結合的模式提升自身的知識技能；另一方面，教師也可以通過在企業生產實踐中發揮出維漢雙語人才的重要優勢，吸引企業主動與學校開展合作模式，并為人才培養提供必要的資金，進而有效帶動服裝專業維漢雙語人才培養工作的順利完成。不僅如此，教師同樣也需要注重自我提升，通過主動學習維語及漢語的運用技能，學習了解更多服裝專業的知識技能，并通過積極參加教學培訓、研討會等將自己打造成優秀的“雙師型”教師，為人才培養貢獻出自己全部的力量。

3.校企合作開展實訓。學校可以積極運用政府對于民族融合和發展維族地區方面的優惠政策，主動與企業進行溝通聯絡，了解企業在服裝專業中的實際人才需求，并以此為基礎調整維漢雙語人才培養目標與計劃。與此同時，通過積極組織學生前往企業參與實訓學習，鼓勵學生在工作崗位中充分發揮自身的主觀能動性和創造力、創新力，在有效強化自身服裝專業知識技能的同時，可以在實踐中提高自身的維語語言能力以及漢語語言能力。另外，在條件允許的情況下，企業也可以和學校聯手建立實訓基地，由企業負責提供類似“雙師型”的優秀員工作為培訓講師，帶領學生在工作崗位中完成維漢雙語學習。而學生則需要充分利用自身所學知識技能，幫助企業在維漢服裝貿易等方面實現新的突破，進而使得學生可以在不斷實現自我的同時，踐行服裝專業維漢雙語人才的培養目標。

4.積極運用信息技術。基于校企合作視角下的服裝專業維漢雙語人才培養模式的信息化建設工作，離不開大量現代化的信息技術的幫助[3]。服裝專業中的維漢雙語教學并不只是單純的語言教學，而是通過利用維語與漢語的語言橋梁，向學生傳授更多服裝方面的知識技能，因此通過積極利用互聯網技術，學校以及教師可以充分結合自身的實際情況，借助大數據等分析技術從網絡以及數據庫中整合大量服裝專業維漢雙語的實踐案例，編排出一套服裝專業的維漢雙語教材，挑選出最優的教育教學資源，并建立起人才培養和教學資源庫；根據學生的具體情況，建立起與之相對應的人才培養檔案，并對其在服裝專業維漢雙語學習以及相關實踐活動中的行為表現等進行詳細記錄，使其可以成為服裝維漢雙語人才培養的一大重要資源。在校企合作的推動之下，學生可以在主動參與實踐的過程中統一接受信息化的監督與管理，從而使得服裝專業維漢雙語人才培養模式始終與學生特點、專業結構相貼合[4]。

結語

總而言之，在服裝專業中培養維漢雙語人才不僅是實現民族大團結的重要路徑，同時在校企合作之下也可以有效推動當地的服裝產業發展，并培育出大量具有高素質的優秀服裝人才。而針對目前在服裝專業維漢雙語人才培養當中存在的信息化建設力度不足、師資力量薄弱、校企缺乏深度合作等問題，學校需要在對人才培養目標及條件進行優化的基礎之上，主動加大雙師型教師的培訓力度，并結合實際情況積極運用現代信息技術，開展與企業的深度合作，以期有效完成維漢高素質雙語人才的培養目標。

[1]韋威賢.淺談校企合作下高職服裝設計專業人才培養模式改革[J].美術教育研究，2014，(4)：111-112.

[2]李娟，張晶鏡.校企合作前景下的高職院校T型復合創新人才培養模式探索——以南通職業大學服裝設計專業為例[J].產業與科技論壇，2017，(4)：196-197.

[3]袁豐華.探索校企合作之路促進高職服裝專業技能人才培養[J].濟南職業學院學報，2015，(3)：9-10.

[4]翟樂.馬克思主義實踐自然觀對自然中心主義的超越及其意義[D].西安：西北大學，2016.