讓初中學生喜歡語文課

【摘 要】語文是集工具性與人文性于一體的一門重要學科，學好語文對學生的成長有很大幫助。但受中考指揮棒的影響，初中學生未能很好地學習語文，把語文擺在可有可無的位置。作為語文老師，我們責無旁貸，要采用各種方法激勵學生去學習語文。

【關健詞】初中生；語文；趣味活動；喜歡

語文是集工具性與人文性于一體的一門重要學科，他不僅是學習其它學科的基礎，而且漢語是中華民族幾千年文明的載體，學習它有助文化的傳承和學生人格的培養。從學生接受正規的學校教育開始，語文課就緊緊陪伴在學生的左右，其豐富多彩的形式，包羅萬象的內容，深深吸引了孩子們。

然而，這么重要的學科，近些年來，初中學生卻越來越不愿意接近它了。這種現象，主要是兩方面原因造成的。其一，部分教師把教學解讀為應試教育，把老師定義為教書匠。眾多優美的文章在老師應試思想的審核下，刪刪減減，變得支離破碎，枯燥無味。這種功利性太強的教學，毀了教材也毀了學生。其二，由于語文是一門靠長期積累，不斷熏陶、反復訓練才能取得優越成績的學科，它周期長見效慢，不能滿足部分學生想快速提高成績的愿望，這導致學生對語文的不重視。這一切讓人不由得為語文學科感到惋惜，也為學生感到痛心。

作為工作在一線的語文老師，在這種現狀面前，我們應該遵從課標與考綱的要求，立足于當前教育的大環境，去粗取精，本著教好學生的目標，深入挖掘學生與教材的內在力量，讓學生回到語文學習的正軌中來。為此，我們需要做以下幾個方面的工作：

一、端正思想

（一）老師要端正思想

語文教學的主要的目的是為了培養學生聽說讀寫思等方面的能力，不僅僅是為了應付中高考。中高考是現階段選拔人才的需要，它的存在讓我們的教學有了更明確的方向，也讓我們的教學成果更為具體化。有一點必須弄清楚，素質教育與選拔式考試本身并不矛盾，真正聽說讀寫能力都強的學生，他的語文考試成績也一定是優秀的。老師不要為了過分強調成績，而舍本逐末，扭曲了教學的本質。因此，要想讓學生愛上語文，老師自己先得解放思想。

（二）學生也要擺正態度

學生們在學與習的過程中可以豐富自己的知識、提高自身的能力、待人接物更加得體，讓自己成為一個有文化的人，從而得到人們廣泛的認可，這是一件多么快樂的事兒?。∽鳛閷W生，不應該為了獲取那點兒分數而讀書，那樣的話，最終會讓自己成為一個只會死讀書的書呆子。老師要引導學生觀察：善于學習的人，興趣廣泛，知識豐富，成績優秀。學校也應該創造條件，比如利用各種宣傳欄、國旗下講話、各種校園活動等，讓學生慢慢地明白這些道理，幫助學生擺正態度，正確對待學習。

二、教師要有個人魅力

作為一個語文老師，應該要有豐富的知識、風趣幽默的語言、扎實的專業功底，這樣才能在課堂上吸引學生的注意力。

（一）以豐富的知識教化學生

這是個知識大爆炸時代，網絡的普及讓知識的傳播變得更快。老師應該作為一個愛學習的典范，每天抽出一些時間關注新聞，及時充電，讓自己成為一個知識淵博的人。豐富的知識可以使你的課堂教學理論聯系實際，教學時能旁征博引，拓寬學生的視野，讓學生感受到生活處處是語文，使語文教學更有現實意義。

（二）用幽默風趣的語言吸引學生

前蘇聯著名教育家斯維特洛夫曾說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”在語文教學中巧妙運用幽默，可使教師的講授變得風趣、詼諧、睿智，具有更強的感染力。通過妙趣橫生的語言對精深難懂的教學內容進行深入淺出的處理，使之形象生動、通俗易懂，讓學生在快樂的氛圍中掌握知識、提升能力，這樣的課堂是每個學生都愿意接受的。幽默風趣的語言最終可以拉近師生之間的距離，讓語文老師成為一個有親和力的老師。

（三）憑扎實的功底折服學生

“學高為師”。一個老師只有具備扎實的專業功底，才能在教學過程中對學生起榜樣示范作用，在指導學生過程中才能讓學生信服。作為一名語文老師，如果你自身字體不美觀、寫作能力差、吐字不清、邏輯混亂，讓人如何相信你能教好學生？那么，哪些才是語文老師該有的專業能力呢？比如，一手漂亮的字、聲情并茂的朗讀，快速完成一篇精美的文章……這些都是語文老師該具備的基本能力。

三、讓教材成為發光的金子

選入教科書的文章基本都是名家名作。其作品大多思想深刻、語言優美，內容上更是天文地理無所不包，很值得學習。但是由于作者的生活年代與我們的學生相隔較久，作者對人生與自然的感悟，是涉世未深的學生所不能理解的。作為語文老師，要引導學生去感悟書本所凝聚的自然美、文化美、生命美、語言美等，最終讓學生愛上閱讀，愛上語文。

比如讀朱自清的《春》，在教學中老師就要引導學生體會春天到來萬物復蘇，一片生機勃勃的景象，感受自然之美。在現實生活中，有的學生受累于學業，有的學生迷戀于游戲……很少有學生會去關注自然。老師通過精彩的文章，讓學生放下繁重的學業，放下讓人疲憊的游戲，身臨其境般地置身于春草的清新、春花的芳香，陶醉于美妙的自然。這就如醍醐灌頂，讓迷茫中的學生又找回了自己。

再如讀《安塞腰鼓》，在教學中老師就要讓學生感受藝術雄渾的力量，體會生活在黃土高原上的人們奮發的精神。讀《口技》，要引導學生欣賞：簡單的道具，精湛的表演，讓聽眾身臨其境的藝術效果。這些都能讓人不由地對藝術的世界感到驚嘆，老師帶著學生去感受這種藝術美。

讀徐志摩的《再別康橋》，要學會感受詩歌的詩情畫意，驚嘆于詩人語言的生動形象，感受詩人的一片深情。讀《斑羚飛渡》，就要感受生命的偉大與智慧。

作為老師，我們不能被考試這個指揮棒所拘束，我們更多地應該通過對教材中這些優秀作品深入淺出的賞析，帶著學生愛上閱讀，愛上語文。

四、多開展趣味活動

興趣是最好的老師，要讓學生真正喜愛語文，就要合理開展一些跟語文有關的趣味性活動，激發學生的興趣，讓學生在實踐中感受語文的魅力。

（一）讀書文化節活動

每年5月份，校圖書館的閱覽室是最熱鬧的。這個月，是學校的文化藝術節時間。學校會請周邊各類文化人士，來校開講座、辦書法展、進行圖書售賣等活動。學生會在這種活動中參加讀書交流、文藝匯演、寫讀書心得、參加讀書征文。這種活動大大活躍了校園的文化氛圍，置身其中的學生似乎都能感覺到自己籠罩著文化的光環了，不讀上幾本書，似乎都有點兒對不起這個環境了。老師要借助這樣的活動，發揮語文老師的優勢，引導學生愛讀書、讀好書，借機指導學生寫好讀書心得，參加征文比賽。

（二）要經常開展各種語文形式的活動

不少老師把語文教科書的實踐活動課去除了，課堂上照本宣科，枯燥無味，學生自然就會排斥。如果能多開展活動，比如多開展講故事、演講、小品、書法、猜謎、詩歌朗誦等活動，嘗試把課堂教學的內容，融入到活動中，一方面可以激發學習的興趣，另一方面也可以讓學生在活動中更深入地了解正文內容。同時，在活動中老師要不斷挖掘各種積極分子，逐漸壯大愛學語文的隊伍，使班級形成濃厚的語文學習氛圍。

（三）課堂形式要活躍

課堂教學不要滿堂灌。雖然是初中生了，但孩子競比的欲望還是很強烈的，可以適當開展課前三分鐘演講、推火車、小組答題積分比賽等活動，讓學生在激烈、熱鬧的氛圍中，享受語文學習的快樂。

（四）營造濃厚的班級語文學習氛圍

在班級里可以開辟多個語文窗口，給學習提供更多展示學生語文風采的平臺。（1）在黑板一角，開辟一條名言集錦專欄，每天輪換學生上去記錄有心得的名言警句，并在課前三分鐘進行演講。（2）開辟作文天地。在教室的墻壁上開辟一欄，專門收集學生每周創作的優秀作品，激勵優生的同時也給其它同學做榜樣。（3）書法龍頭榜。在圖書角的上方，開辟一欄，把每周作業書寫最好看的同學的作業進行張貼，提醒學生要重視書寫。在老師的組織下，通過各種類似的形式，營造班級的語文學習氛圍，引領學生接近語文，愛上語文。

總之，語文是一門有趣、有內涵的學科，作為老師，我們要充分挖掘它的內在價值，運用各種方式引導學生享受學習的快樂，最終讓他們愛上這門學科，但這條路任重道遠，老師們還需要不斷努力實踐，不斷總結得失，希望將來能找到更便捷實用的方法，讓老師教得輕松，學生學得更開心。

【參考文獻】

[1]黨喆.中學語文閱讀教學現狀調查研究[J].學周刊，2016（08）

[2]王鴻飛.面向中學生的“微圖書館”建設探究[J].圖書館建設，2015（12）

[3]徐朔.上好閱讀課，提高學生語文素養[J].學周刊，2015（09）

【作者簡介】

王宏景（1978.12），男，福建省福鼎市，大學本科學歷，畢業于福建師范大學，職稱：中學一級教師。