以高校社團為載體培育大學生社會主義核心價值觀

童燕

【摘 要】 高校作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重要陣地，應(yīng)該充分整合資源，增強社會主義核心價值觀建設(shè)的生命力。學生社團在社會主義核心價值觀建設(shè)中具有學生接受度高、培育方式靈活的天然優(yōu)勢，以高校社團為載體培育大學生社會主義核心價值觀有效途徑有：整合優(yōu)勢資源、強化制度建設(shè)；優(yōu)化人才隊伍、提升干部素質(zhì)；創(chuàng)新活動內(nèi)容、實施特色戰(zhàn)略。

【關(guān)鍵詞】培育；社會主義核心價值觀；社團；載體

習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出：“要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認同和行為習慣。”社會主義核心價值觀是新時期高校思政教育的基本內(nèi)容。因此，尋求有效載體，培育當代大學生社會主義核心價值觀，已成為思政教育中的迫切需求。

一、傳統(tǒng)方式培育大學生社會主義核心價值觀存在的問題

（一）多元價值觀沖擊，導致大學生認同度低

當今社會的時代特點，經(jīng)濟的全球化、文化的多元化，導致價值觀多元交織、并存，當代大學生在這樣的環(huán)境下成長，勢必會受到價值觀多元化的客觀環(huán)境影響；而且大學生正處于心理和生理的成熟期，思維活躍叛逆、對于信息接受度高，價值觀及理想信念極易受到動搖。而目前，基于高校的思政教育方式，學生機械地對社會主義核心價值觀的內(nèi)容很熟悉，但是缺乏發(fā)自內(nèi)心的價值觀的認同，失去對其的情感認同，就會失去內(nèi)化認知的動力。

（二）認知與行為脫節(jié)，培育的有效性低

所謂“知行合一”，“知”，主要指思想意識。“行”，主要指實際行動。因此，有效的學習應(yīng)該是理論與實踐結(jié)合，對于社會主義核心價值觀亦是如此。而在當下，高校社會主義核心價值觀的教育往往多采取傳統(tǒng)的封閉式道德理論灌輸，單一的課堂教學，對學生的身心發(fā)展和個體化存在欠缺，導致學生對所學內(nèi)容興趣度低、主動性低。因此，更難做到學以致用，而不能付諸于行動的認知往往無法有效存活，最終會導致培育失敗。

二、學生社團作為培育大學生社會主義核心價值觀載體優(yōu)勢

（一）學生社團作為培育大學生社會主義核心價值觀的載體，培育接受度高

社會主義核心價值觀倡導的是國家價值、社會價值、個人價值的有機統(tǒng)一，培育大學生社會主義核心價值觀的前提就是要讓學生對其有深刻的理解和認同，這樣才能做到自覺踐行；而傳統(tǒng)的思政教學，往往多采取單一的課堂理論教學、講座、征文等固化的宣傳形式，因此，往往會產(chǎn)生“知行不一”“知信不一”的教育困境，而學生社團是學生根據(jù)自身興趣愛好自發(fā)組織的團體，社團類型多樣，其開展的活動具有更多的靈活性。因此，為社會主義核心價值觀的融入提供了更多的空間，同時，學生的社團活動都是自主自愿組織、參與。因此，從心理層面，學生更加接受社團活動，這樣的活動更加能夠起到潛移默化的效果。

（二）學生社團作為培育大學生社會主義核心價值觀的載體，培育方式靈活

近幾年來，由于素質(zhì)教育的全面推進，高校除了重視第一課堂的教學以外，更多的意識到第二課堂的育人功能。因此，學生社團以較快的速度實現(xiàn)規(guī)模化發(fā)展，社團的數(shù)量和規(guī)模得到了長足的發(fā)展，形成了百家齊放、百社爭鳴的繁榮景象。其中，社團類型的多樣化是發(fā)展中的突出特點，大學生社團從單一的娛樂健身型社團逐漸向?qū)W術(shù)理論、社會實踐、文娛藝術(shù)、專業(yè)研究等轉(zhuǎn)變，每個社團都有符合自身社團特點的社團活動，因此為培育社會主義核心價值觀的載體提供了更大的廣度，社團活動作為載體更加形式更加靈活，內(nèi)容更加豐富。

三、以學生社團為載體培育大學生社會主義核心價值觀的具體路徑

（一）整合優(yōu)勢資源、強化制度建設(shè)

學生社團雖然是社會主義核心價值觀的有效載體，但是要能有效的發(fā)揮其效果，仍需對社團規(guī)劃化管理做長遠規(guī)劃。首要的就是推薦社團制度化。將社會主義核心價值觀嵌入到社團制度中，健全社團工作及評價體制，根據(jù)社團自身的特點制定與之相適應(yīng)的規(guī)章制度，強化內(nèi)部管理機制，使社團管理科學化、制度化和規(guī)范化，明確管理辦法和獎懲制度，幫助社團實現(xiàn)“進有門檻，留有作為，出有原因”的良性人員流動，保障社團持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展；以提高內(nèi)部資源共享率為目標，積極將各社團的優(yōu)勢資源整合起來，充分挖掘社會潛力資源，規(guī)劃與市場相結(jié)合的項目，解決物質(zhì)資金和導師數(shù)量不足的問題；發(fā)揮指導老師在社團發(fā)展中的重要作用，把所有配備指導老師的社團工作和其績效結(jié)合，建立激勵機制，充分調(diào)動教師對社團工作的積極性和主動性，更好地對社團進行有效的指導和管理，進而提高學生社團活動的質(zhì)量和檔次。堅持宏觀控制的管理原則和“服務(wù)為主，管理為輔”的管理方針，深入社團，了解社團，根據(jù)社團的不同特點提供不同的服務(wù)，在堅持宏觀控制的原則和保證社團健康發(fā)展的大方向基礎(chǔ)上，給予社團更多自由發(fā)揮的空間，鼓勵和引導社團根據(jù)自身特色開展形式多樣的活動。

（二）優(yōu)化人才隊伍、提升干部素質(zhì)

高職院校學生在校時間短、社團干部鍛煉時間少的實際情況下，通過嚴把選拔機制、強化培訓機制、完善考核機制、加強對外交流、做好心理疏導，選拔和培養(yǎng)一大批有能力的學生干部充實到社團管理工作；有針對性地對社團骨干成員進行政治理論、社團管理、社團團建、工作方法等內(nèi)容的強化培訓，提高他們社團工作的理論修養(yǎng)和知識積累，并指導社團學生干部將理論運用于實踐、指導實踐，提升社團學生干部的管理水平和整體素質(zhì)；同時，社團有效建設(shè)離不開指導老師，因此，在社團指導老師的選聘過程中，應(yīng)將政治理論水平高的老師優(yōu)先吸納，同時定期對指導教師進行相關(guān)的培訓，提升他們對社團活動、發(fā)展的指導能力，促進社團管理工作更快更好的發(fā)展。

（三）創(chuàng)新活動內(nèi)容、實施特色戰(zhàn)略

高校社團由于基于學生興趣愛好所成立，所以往往社團中娛樂型社團活動比較多，學術(shù)型、理論型、思辨型社團相對來說比較弱勢，同時，社團的活動形式單一零散，因此應(yīng)在開展社團活動時將社會主義核心價值觀建設(shè)與學生的興趣愛好相結(jié)合，開展多樣化的活動方式，采取如熱點調(diào)研、觀點辯論、實地觀摩等形式，以不同的主題開展?jié)u進式的活動；同時在活動中應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺的作用，線上線下充分調(diào)動學生參與活動的積極性，進一步擴大活動對象的外延。 【參考文獻】

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