淺談繪本在幼兒數(shù)學活動中的價值

陶小蓮

【摘 要】繪本作為一種新穎的數(shù)學教育方式，主張將數(shù)學知識的學習與故事相融合，寓教于樂，為兒童提供了一種在閱讀、觀察與思辨過程中學好數(shù)學的方法。利用繪本來開展數(shù)學活動，不僅可以突顯文學作品內涵和幼兒快樂學習數(shù)學的雙重價值，還能使其產(chǎn)生互為依存、相互推動的作用。

【關鍵詞】繪本；數(shù)學活動；數(shù)學資源；“玩”數(shù)；用數(shù)學

幼兒期是幼兒掌握數(shù)學概念、進行抽象運算以及綜合數(shù)學能力開始形成的黃金關鍵期。繪本以其有趣的童話情景、直觀的畫面和簡潔的語言贏得了孩子和老師的喜愛。利用繪本來開展數(shù)學活動，不僅可以突顯文學作品內涵和幼兒快樂學習數(shù)學的雙重價值，還能使其產(chǎn)生互為依存、相互推動的作用。如何讓幼兒在自主探索、動手操作中學習數(shù)學，體驗學習數(shù)學的快樂？如何將繪本運用到數(shù)學活動中去？如何在數(shù)學活動中發(fā)揮繪本的有效價值呢？下面談談我的看法。

一、選擇適合的繪本，挖掘潛在數(shù)學資源

繪本形象生動可愛，色彩鮮明，讓幼兒愛不釋手。每一本優(yōu)秀的繪本都有其多元化的教育功能，還蘊含了許多的教學資源。如經(jīng)典繪本《好餓好餓的毛毛蟲》，它包含時間的概念，讓幼兒感知了一個星期有多少天，以及它們的排列順序；知道星期一到星期天毛毛蟲吃的事物數(shù)量隨著變化而變化，還感知了各種序數(shù)和數(shù)量的體現(xiàn)等，為孩子們帶來多維度的感知。繪本蘊涵的豐富教學資源，需要我們用心去挖掘。只有不斷探究并設計活動，才能使繪本充分發(fā)揮其多元化的教育價值。

繪本是對幼兒進行數(shù)學教育的一個好契機，我們可以選擇一些優(yōu)秀的數(shù)學繪本，分析、研討，挑選合適的教學內容，通過將“故事”和“數(shù)學”作為兩條并進的線索，挖掘其數(shù)學教育資源，創(chuàng)設數(shù)學活動。如繪本《最佳守衛(wèi)》，這個故事講述了森林里山羊村選守衛(wèi)的過程，其間要孩子明白的一個道理是：想要做一名優(yōu)秀的守衛(wèi)，光有這些外在的本領（靈活、力氣大、身材高大、速度快）是不夠的，更重要的是要有責任心。繪本中隱含了觀察、比較、記錄、統(tǒng)計等數(shù)學內容。我們可以創(chuàng)設數(shù)學活動讓孩子們在參與的過程中輕松地掌握統(tǒng)計的方法；又如繪本《森林里的時鐘》，它將時針和分針的轉動關系、不守時帶來的麻煩等問題融入到了有趣的故事情節(jié)中，有別于常規(guī)的時鐘教學。即了解時和分之間的關系，會撥整點和半點。孩子們在輕松愉快的故事情節(jié)中進一步理解了時針和分針的關系，認識了時間，知道了時間在日常生活中的重要性。

二、在繪本的情境中“玩”數(shù)學

皮亞杰說：“在幼兒時期要發(fā)展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學，從玩耍中學。”喜歡游戲是孩子們的天性，幼兒是學習的主體。在數(shù)學繪本的教學活動中我們變過去的“老師教”為現(xiàn)在的“幼兒自己學”，改變幼兒的“被動操作的模式”，讓幼兒在玩、聽故事的過程中不知不覺地掌握了知識。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握數(shù)學知識。例如：全景數(shù)學繪本《多咪！多咪！你在哪里》適合幼兒園小班數(shù)學活動。故事大意：貓媽媽有11只小貓。記住，是11只小貓咪哦！11呢——就是你從1數(shù)到10了，還多1個。每天洗澡時、睡覺前、起床時、外出時……媽媽總是要數(shù)一遍，多咪總是躲到不同的地方，但是媽媽總會在每次數(shù)到10之前把多咪找到。這個繪本，特別適合做情景劇的表演，老師扮演貓媽媽。幼兒扮演貓寶寶，孩子很容易進入角色，跟著老師點數(shù)小貓，并尋找最小的多咪，反復點數(shù)，反復尋找，讓幼兒具有快樂的體驗情緒，更易掌握數(shù)學知識，達成數(shù)學目標。將學習的主動權交給幼兒，讓幼兒不僅學得開心，還能享受到閱讀所帶來的快樂。

三、運用繪本教學使幼兒會用數(shù)學

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出數(shù)學教育目標是：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。”數(shù)學教育內容是：“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”我們通過讓幼兒繪本學習來培養(yǎng)他們學習和運用數(shù)學的興趣，以及會用“數(shù)學的思維和方法”去解決一些生活中的實際問題。如：在平時的數(shù)學活動中，通常講到序數(shù)，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實這是不全面的。在繪本《真正的魔法師》中通過學習讓幼兒知道序數(shù)不是指絕對位置，而是指事物間的相對位置，即根據(jù)基準位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第4，可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會產(chǎn)生不同的結果。還有，同樣都是第6，從前邊數(shù)第6和從后邊數(shù)第6表現(xiàn)的位置也不一樣。把握事物空間、時間、位置的相對性，在解決與序數(shù)有關的問題上起著重要作用。幼兒在學習的過程中能逐漸理解其中的奧妙。

數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學，繪本能讓兒童在有意義的情境中使用并拓展數(shù)學知識。在我們的生活中，其實有很多東西是有唯一答案的，但也有很多是要我們去估計一下可能的情況的。從孩子的思維層面上考慮，在設計數(shù)學活動《蜘蛛和糖果店》活動時，我把這個繪本設計成了有情景的活動，以蜘蛛猜測顧客來糖果店買什么糖的故事情景為主線，讓幼兒根據(jù)自己已有的數(shù)學經(jīng)驗去猜測、估計，大膽表達自己的想法，體驗生活中事件發(fā)生的可能性（即概率）。

繪本將生活中方方面面最粗淺的、最好玩的、最實用的數(shù)學知識和數(shù)學概念，都蘊藏在美妙的故事中，用生動有趣的故事情節(jié)、優(yōu)美的畫面和簡潔的文字，將抽象的數(shù)理知識蘊涵其中，讓孩子們輕松地獲得知識。繪本在數(shù)學活動中的運用，不僅讓我們深刻地感受到了繪本的魅力，而且提高了數(shù)學活動教學的有效性，更為孩子們開心、快樂地學習數(shù)學創(chuàng)造了一個更為廣闊的空間。繪本，讓數(shù)學活動更生動、更有趣。

【參考文獻】

[1]繪本向我們迎面走來.早期教育（教師版），2008.5

[2]教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）.北京師范大學出版社，2001