打破瓶頸 超越自我

王艷

【摘 要】“走班制”是指學(xué)科教室和教師固定，學(xué)生根據(jù)自己的能力水平和興趣愿望選擇自身發(fā)展的層次班級(jí)上課，不同層次的班級(jí)，其教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同，作業(yè)和考試的難度也不同的教學(xué)方法。走班給學(xué)生帶來(lái)了一個(gè)開(kāi)放性人際交流平臺(tái)，學(xué)生學(xué)會(huì)與隨時(shí)更換的合作伙伴一起創(chuàng)造，使自己更能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)多元合作的形式。

【關(guān)鍵詞】走班制；不同層次；自身發(fā)展；多元合作

從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)以來(lái)，我一直在思索如何在數(shù)學(xué)課堂中更多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。但在操作過(guò)程中，有時(shí)候又倍感焦慮，一方面是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題提不起興趣，另一方面基礎(chǔ)較弱同學(xué)對(duì)思維性較強(qiáng)問(wèn)題很難理解，導(dǎo)致課堂上總會(huì)讓我感到似乎照顧了這個(gè)群體就無(wú)形中忽視了另一個(gè)群體，長(zhǎng)此以往，也會(huì)有一種淡淡的失落感和無(wú)力感。

讓自己感到欣慰的是，自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中了解到國(guó)內(nèi)一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施走班制，而且效果明顯，讓我感到欣喜的是走班制已經(jīng)離我們?cè)絹?lái)越近，這也進(jìn)一步證實(shí)了自己這么多年的顧慮是很多教師面臨的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。走班制可以使數(shù)學(xué)同一個(gè)層次的學(xué)生在同一個(gè)時(shí)間段上課，上課老師完全可以根據(jù)這個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，同時(shí)更能夠體會(huì)到成就感。此刻，我才理解備課要備學(xué)情這句話的真切內(nèi)涵，學(xué)生的學(xué)情基本上在一個(gè)層次，這時(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)情會(huì)使教學(xué)漸入佳境。有了一定的理論指導(dǎo)，自己對(duì)走班制的實(shí)施更加迫切。

在以后的教學(xué)中，我將會(huì)把自己的理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，面對(duì)參差不齊的學(xué)生，我不再如以往那么焦慮，我會(huì)反復(fù)思考如何讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，如果說(shuō)他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上感到無(wú)聊，莫非兩個(gè)原因，太簡(jiǎn)單或者太難。沒(méi)有人天生對(duì)哪一門(mén)學(xué)科是抵觸的，只是日復(fù)一日，如果在一門(mén)課程上花了很多心思仍似懂非懂的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)慢慢的磨滅。

分層教學(xué)的實(shí)施更多的只是對(duì)學(xué)生的作業(yè)提出了不同的要求，課后孩子們不再那么辛苦。但在課堂上要有效實(shí)施仍有待改善，畢竟班級(jí)中所有學(xué)生每天仍要面對(duì)同一個(gè)老師的相同的課，如何讓他們能心安理得的享受不同層次的要求是我更加糾結(jié)的問(wèn)題。時(shí)間長(zhǎng)了，有的學(xué)生難免有自卑情緒，同時(shí)也會(huì)懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。接下來(lái)我更深層次的思考在我的學(xué)生中實(shí)施走班制的可行性。如果學(xué)生們按照自己的實(shí)際情況選擇不同層次的數(shù)學(xué)課，每一個(gè)孩子都可以在課堂上都會(huì)感到自己明白了，理解了，都因這節(jié)課學(xué)到新的知識(shí)感到特別興奮，每一個(gè)孩子內(nèi)心都期待下一節(jié)精彩的課程，想到這里，我忍不住笑出了聲，是啊！課堂應(yīng)該是讓孩子從迷茫到清晰再到興奮的過(guò)程，上課也應(yīng)該是教師感到最開(kāi)心的事情。此刻的自己內(nèi)心由衷的感慨：“只要我們?cè)诟淖儯逃幪幨切老病薄?/p>

走班讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣能力選擇適合的課程，跨班級(jí)、跨年級(jí)上課。這樣的做法打破傳統(tǒng)的行政班管理形式，但同時(shí)也給學(xué)生管理帶來(lái)了新的變化和挑戰(zhàn)，在走班教學(xué)中如何做好學(xué)生管理或者說(shuō)讓學(xué)生如何有效的進(jìn)行自主管理，也是我要進(jìn)一步突破的一個(gè)重點(diǎn)，但我始終在突破自我的這條路上追逐。

作為一名普通的初中數(shù)學(xué)教師，我已經(jīng)慢慢的體會(huì)到了自己平凡中的不平凡，平凡是因?yàn)榻處熤皇且环莨ぷ鳎黄椒彩且驗(yàn)槲覀円恢痹谂ψ尶瓷先ズ孟褚粯拥暮⒆樱兊迷絹?lái)越像他自己。下一階段自己的目標(biāo)是——打破瓶頸，刷新自我，不斷尋找制高點(diǎn)！