關于小學英語教學中信息技術運用的反思

【摘要】在小學階段學習英語基礎的目標就是培養學生在聽說讀寫方面的綜合運用能力，為了能夠提升這一基礎性的運用能力，才有各種各樣的輔助性聽說訓練教學方式，就可以使整個課堂能夠在一種國際化的發展態勢之內，營造出更加有利于信息交流和思維創新的教學環境。新的課程標準，對于小學英語的教學，希望能夠在開發現實生活中提供更為鮮活的學習資源和學習教導途徑，因此積極的利用都要的錄像方式，廣播方式，電視方式，以及網絡信息方式，為學生拓展運用英語的渠道和機會，才能夠激發小學生從基礎環境之內，學習英語，創設英語的最佳語境，并且將英語作為良好的語言工具來加以使用。

【關鍵詞】小學；英語教學；信息技術；運用；反思

【作者簡介】劉惠常，廣州市白云區良田第三小學。

引言

采用信息技術和多媒體技術來助力小學英語的課堂教學，靈活的運用多種多樣的教學方式來促進小學英語的學習，就需要有更加豐富的英語學習素材和課件，并且結合教師豐富的教學經驗，才能夠達成良好的英語教學效果。

一、巧妙運用信息技術的必要性

1.全面提升小學生的英語學習興趣。具體的學習才是長久的學習，也是更加有積極效果的學習，學習興趣的高低將直接決定學習效果的好壞，激發學生的學習興趣，并且提升其學習注意力在喚起其探索精神和求知欲望的同時，信息技術可以利用各種各樣不同的信息圖片，有趣的動漫以及標準的讀音等集合在一起，來為小學生提供有趣的英語學習環境和方法，因此小學英語教師如果能夠巧妙的運用信息技術就能夠，對學生進行多重的感官刺激，調動其學習英語的積極性和興趣。

2.快速的使教師和學生融入教學環境。使用信息技術可以幫助教師和學生快速的融入到教學環境的要求之中，學生能夠在課堂上進入到英語學習和使用的語境之中，才能夠將英語的具體知識具體的運用到實際的生活實踐之中。信息技術的有效應用，可以通過創設語境來提升學生的綜合語言運用能力，也就是說，整句子的學習，單詞的學習，語法的學習等，都可以在真實營造的語言語境之中，通過創設語境來了解詞匯和句子之間融會貫通的關系。你這叫實在，行之有效的學習過程中，采用一些有趣的對話情景，故事情景或者生活情景作為引入和加深學生印象的過程，就可以使得英語的學習變得更加有趣，教學環境對于學生未來的學習興趣和學習習慣的推進作用更加明顯。

二、在英語教學中合理使用信息技術的現狀

1.課件的通用性和流通性較差。新課程改革標準的不斷深入落實，在英語教學中，最早期采用磁帶和碟片的方式來進行，多種多樣的，微課教學課件層出不窮，目前的小學英語教師，對于信息化技術和小學英語教學之間的關聯性認知的已經比較充分。然而目前所存在的主要問題是，小學英語教師在使用課件的過程中，并不能夠非常自如的選擇課件的質量和課件的內容，因為大部分英語教師都習慣于直接使用現成的課件，而在教學的過程中，很多課件也許是適應一個地方的教學特色和教學習慣，卻未必適應全國的教學特色和需求。因此課件的通用性差，流通性相對也較差，成為目前制約相關領域內型英語教學展開及發展的原因。

2.信息技術應用時學科交叉性差。在目前進行信息技術的多元化應用過程中，雖然很多小學英語教師在積極的尋求更加生動有趣的電子技術，但是還是因為本人一般只是教授英語，因此，在學科交叉方面存在著一定的欠缺，因此，在將技術整合到小學英語課程教學的過程中，很有可能雖然拓寬了小學教育的實際思路，但是卻不能夠借助更加豐富的學科知識，使得孩子們觸類旁通、舉一反三，在使用信息技術進行學科教學的過程中，如果能夠科學的引入其他學科的課程知識，那么在學習學科知識，才能掌握信息技術，掌握綜合的技能進行分享，可以使學生在學習各科知識的同時，了解多種多樣的信息和資訊，更加貼合時代的進步。

3.課程改革和信息技術的連接過于宏觀。隨著課程改革的不斷優化，小學英語教師的教學方法也變得逐漸多樣，但是課程改革往往是對于一些大的宗旨和整體效果的優化，很難將信息技術的有效利用和學生的多樣性表現結合在一起，正是由于這種宏觀的改革和細化的教學實踐之間結合起來，存在著一定的困難，因此信息技術的輔助作用雖然說是有一定效果的，但是這些信息技術的應用可能不太利于教學內容的直觀性再現，在再現的過程中，即使是突出了重點和難點，但是卻不能夠別具道地激發學生的想象力和表現力，使得學生的掌握過程變的較為艱難。

三、運用信息技術與小學英語教學方式整合的策略

1.以互聯網為現代技術融合的核心。以互聯網為核心的現代信息技術，感官，比如說使用小學生的腦部，眼部，手部，口部，耳部等各個器官，采用各種各樣的圖形和動畫技術，融合多種信息為一體，利用互聯網的資訊和知識，可以很好地在小學生周圍建立起立體化的英語學習和練習語境。《My family》這部分教學內容時，為了讓學生可以更好的認識家庭成員的相關單詞，英語教師就可以利用網絡信息環境去制作一個動畫視頻的網頁，畫面中有一個幸福的大家庭，里面的家庭成員不僅有Mother、Father、son、daugher，還有aunt、granny等成員，在每一個成員出現的那一刻教師就可以點擊暫停，并向學生介紹這個成員的讀音和意思，當這些單詞都介紹完了以后，教師就可以對學生的英語看、聽、說能力進行相應的訓練，同樣還是以播放動畫的形式，讓學生喊出這個家庭每個成員的稱呼，當學生熟悉了相關詞語以后，教師就可以繼續讓學生利用She is my ...../This is my..../Is this your等句式來介紹這些人的親屬關系。

2.優化整個信息技術與小學英語教學過程的整合步驟。信息化技術的應用，不僅僅在于一些新的技術手段和信息獲取途徑，還在于如何在有效的課堂環境之內，大幅度的良好的運用教學時間，提升整體英語教學的實際效率，也就是說，如果能夠在小學英語教學課堂中，利用非常有限的課時條件，突出教學的重點，就可以加強學生對于語言信息的接受程度。學生的注意力集中時間不長，因此如果能夠使學生在輕松愉快的課堂環境和氛圍之內，潛移默化的掌握一些新的知識，就需要小學英語教師巧費心思。比如說，在不同的階段，應有不同的信息技術加強對于教學內容和教學手法的導入性學習。

根據多樣化的信息設備，采用一些教學實例，在教學實際講解的過程中，采用一些演唱和講解模擬和演練的形式，同時結合有趣的動漫互動，讓學生以小組合作的形式，根據教師的指令做出相關的動作，從而可以表現不同人物的多種特征，幫助學生系統化的梳理聽、說、讀、寫的基礎知識。教師在教學《My family，my friend and me》時，教師就可以通過信息技術有針對性地收集與教學相關的教學資源。首先教師要對教學內容有一個具體的了解，然后通過信息技術搜集到相關資料諸如：家庭關系圖、家庭成員的稱謂、好朋友之間的照片等來使學生提前對教學內容有一個大概了解，同時教師還可以給學生布置一些與家人相關的小任務，努力在教學中做到言傳身教，使學習與實踐相結合。這不僅提高了教學效率，同時也彌補了傳統英語教學抽象的這一短板。

3.采用信息技術的有效應用，拓寬學生的學習渠道。根據新的課程改革標準，使得小學生在學習英語的過程中拓寬其人文視野，又有一些教育資源，顯示國際化的發展進程，采用一些具有各國特色的獨特的代表性打開學生的眼界，激發其對于國外環境和英語學習的強烈求知欲望，使其更好更快的掌握新的知識，并且結合一些豐富多彩的演藝活動，社團活動，加強對于小學生的口語訓練，豐富其課外的學習的內容，拓寬其學習的綜合渠道。采用合理而科學的教學理念，指導信息技術在小學英語課堂上理性的進行使用，教師從整體的英語教學目標入手一支作為切入點，優化課件的內容，根據具體的英語學習目標來確定整個課件的具體呈現方式和呈現規律。

四、結論

運用現代信息技術來輔助小學英語教學是現代，英語教學的，是多學科教學綜合并進的必然趨勢，樹立現代化的教育理念和教學思路，通過應用信息技術的教學手段，豐富在教科書之外的多樣化教學手法，幫助學生通過多種感官來感知有限的教學時間之內，更多的教學內容，全面的提高學生的綜合素質和英語素養。

參考文獻：

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