論高校人才培養中的主流意識形態建設的核心目標及主要原則

鄭建中

（重慶理工大學馬克思主義學院國學研究所，重慶巴南40054）

高校是人才培養的主陣地，意識形態問題貫穿著高校人才培養的全過程之中，體現在人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承的高校四大核心任務之中，直接影響著高校的社會主義辦學方向。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話指出：“辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。”①習近平.全國高校思想政治工作會議上的講話[J].中國高等教育，2016，（24）.因此，需要深化對高校意識形態工作的認識，堅持把握好高校意識形態工作的核心目標，確立好高校思想政治工作的主要原則，以確保高校人才培養取得最好的效果。

一、當前高校人才培養中意識形態存在的復雜狀況

（一）高校人才培養中的意識形態問題面臨網絡化的挑戰

網絡時代的到來，深刻地改變了高校人才培養的方式。互聯網作為意識形態的一種獨特而廣泛的傳播媒介和平臺，深深地影響著高校人才培養中的意識形態領域。在互聯網的背景下，許多高校人才培養中運用網絡課堂、網絡論壇以及微信微博等新型媒介平臺，對大學生開展正面引導的教育，傳播“正能量”，同時，也基于互聯網所具有的“匿名性”、“廣泛性”等特點，對一些試圖采用網絡傳播的對我國高校進行意識形態滲透和演變的敵對勢力創造了平臺。微博、微信等自媒體的網絡新媒體的迅猛發展，以其“便捷”、“即時”和“交互”等主要特征為大學生們所廣泛的使用，對大學生的學習和成長有重要的正面意義。但是，在這種新媒體的包圍之下，人人都是“發言人”和“廣播員”，在真假、善惡混雜的網絡輿論中，對于世界觀、人生觀和價值觀尚在完善之中的大學生們而言，對他們的額審視力和辨別力產生了巨大的挑戰，也就對高校意識形態工作的環境和工作的難度帶來了強烈的沖擊。

（二）高校人才培養中的意識形態問題面臨多元化的挑戰

根據何中華教授的研究，在絕對價值消失之后的后現代主義思潮之中的多元文化是一個持久的歷史現象，這個持久的歷史現象凸顯了四個主要問題：“人際交往的障礙”、“道德感的脆弱”、“人的精神焦慮”和“社會整合度的下滑”，而這之中最為關鍵的則是“人際問題”、“道德問題”和“社會整合問題”。人際的原子化、孤獨、焦慮和抑郁是現代性社會普遍存在的現象，雖然大學生群體并非隔絕的存在，但是，現代性社會的普遍性問題依然滲透在學生的內在心靈世界。道德感的弱化則體現為道德相對主義盛行之下的道德感缺失。而“社會整合度下降”實際就是“意識形態”、尤其是“主流意識形態”的弱化。

隨著經濟全球化的步伐加快，我國在步入全球一體化的同時，也日益變得多元化，不同民族和不同地區人民之間的交流日益頻繁、融合，乃至不同的價值觀的沖突和矛盾，這些都體現了多元文化的重要特征。從馬克思主義的唯物辯證法的邏輯上分析，社會生活存在多元文化的格局，對我國高校意識形態建設有著利弊雙方面，一方面是多元文化的生成有利于各種思想潮流和意識理論的相互交融、吸收，在兼收并蓄中揚長避短，我國的主流意識形態在學習先進文化形式中不斷提升和與時俱進；另一方面，多元文化的思潮又將導致學校里進行激烈的觀念、思想和文化的斗爭，這在一定程度上又會導致對主流意識形態的弱化和虛化，深刻反映了師生的價值觀選擇，使得高校的主流意識形態建設面臨著巨大的挑戰。因此，在多元化日益盛行的今日高校，加強意識形態工作是非常緊迫的工作。

二、高校人才培養中主流意識形態建設的基本目標

（一）“高舉紅旗”：高校人才培養的價值選擇

高校并非是一個中立的存在物，它也是一個價值選擇的存在。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話指出：“我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發展道路，扎實辦好中國特色社會主義高校。我國高等教育發展方向要同我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起，為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務。”①習近平.全國高校思想政治工作會議上的講話[J].中國高等教育，2016，（24）.習總書記的講話指出我國高等教育道路的獨特發展過程和獨特的歷史使命。習總書記還指出：“我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。要堅持不懈促進高校和諧穩定，培育理性平和的健康心態，加強人文關懷和心理疏導，把高校建設成為安定團結的模范之地。要堅持不懈培育優良校風和學風，使高校發展做到治理有方、管理到位、風清氣正。”②習近平.全國高校思想政治工作會議上的講話[J].中國高等教育，2016，（24）.因此，我國高校的價值選擇，就是需要“高舉紅旗”，堅持中國特色社會主義的辦學方向。

（二）“立德樹人”：高校人才培養的基本形態

高校是以培養人才為第一宗旨，而真正的人才既需要專業技能，也需要思想、道德和政治修養。習近平總書記指出，我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人，只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點，并以此來帶動高校其他工作。因此，高校的思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。

“培養什么樣的人，如何培養人以及為誰培養人”是高校意識形態建設的核心所在。在當前，我國高校所培養的“立德”在于“社會公德”、“職業道德”、“家庭美德”和“個人品德”“四德”的培養，而實現共產主義理想的信念之“德”，則是最具超越性的“大德”和“公德”。“中國特色社會主義高校的立德樹人有其深刻內涵，其目標就是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人；其核心就是要圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才；其根本就是要讓學生樹立起為共產主義事業奮斗終生的超越性道德。”③王學儉，楊昌華.立德樹人：中國特色社會主義高校的立身之本[J].新疆師范大學學報：哲學社會科學版，2018，（1）.

三、高校人才培養中主流意識形態建設的主要原則

（一）高校人才培養中的意識形態建設應當以一元性統合多樣化

中國特色社會主義理論是我國當前的主流意識形態，而社會主義核心價值體系和核心價值觀則是我國社會主義意識形態的最核心的體現。社會主義核心價值體系包括“馬克思主義理論的指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀”，對社會主義核心價值體系的精煉概括，則是二十四個字的社會主義核心價值觀：“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”，這兩個部分構成了我國社會精神文化的導向與靈魂，是國家建設、民族富強、人民幸福的根本指南。

高校是思想和觀念的重要發生地和傳播地，在多元文化日益擴大的今天，廣大高校師生中還存在著多種多樣、復雜難辨的其他意識形態成分。多樣化的意識形態雖然對主流意識形態有積極促進的作用，但同時也摻雜著許多對高校主流意識形態形成嚴峻挑戰的內容，比如，歷史虛無主義對中國近現代史試圖重新解釋的錯誤思潮、新自由主義對高校師生某些激進行為方式的影響、普世價值觀念的滲透引發了對西方價值觀的“唯一正確性”的迷失等等。因此，我們需要以社會主義核心價值體系引領、整合多元文化思潮，取其精華，去其糟粕，進一步提升主流意識形態的認同度和生命力，維護高校穩定、健康、有序的發展。

（二）高校人才培養中的意識形態建設應當著重教育統攝管控性

高校以人才培養為中心，因此，加強對高校師生雙方的主流意識形態教育是高校意識形態建設的核心途徑。在我國全面深化改革、社會進入新的時代的背景下，各種各樣的意識形態的生成和滲透顯得更加復雜激烈，因此，必須時刻保持政治上的清醒，在堅持馬克思主義的領導地位的同時，加快構建新的話語體系，積極主動地創新理論成果，以新時代的新理論引領高校主流意識形態的教育。加強高校主流意識形態建設，需要深入研究和把握新時代高校人才培養中師生思想活動的特征和規律，以“三貼近”為教育原則，以符合高校師生特點的喜聞樂見的教育形式，將教學、科研和管理三個方面有機統合起來，以社會主義意識形態的核心理念潛移默化地進行教育，以期推動馬克思主義理論的中國化、大眾化。同時，還要以馬克思主義意識形態理論的“灌輸”對反馬克思主義的錯誤思潮進行深刻的揭露和批判，要旗幟鮮明地反對和抵制各種錯誤理論和思潮的滲透，鞏固和強化馬克思主義意識形態在高校教育中的領導地位。