“互聯網+”環境下會計人才培養與社會經濟發展需求融合研究

王 丹，韓勇強

（1.長春金融高等專科學校，長春 130028；2.克拉瑪依市質量與計量檢測所，新疆 克拉瑪依 834000）

隨著互聯網應用的不斷深化，越來越多的行業、企業都隨之發生了重大的變革。自2015年李克強總理在十二屆全國人民代表大會第三次會議上提出制訂“互聯網+”行為計劃以后，“互聯網+”戰略正式上升為國家發展戰略。近年來，隨著人工智能、云計算、大數據、物聯網等新技術的快速發展，使得人們的工作生活都發生了重大的變化。

一、“互聯網+”環境下會計崗位需求發生了重大的變化

隨著網絡的應用與發展，各行業間發生了重大的跨界與融合現象。通過互聯網的應用使得原本不在同一行業的企業之間產生了重大的競爭，例如滴滴出行、共享單車的廣泛應用，使得出行行業受到了極大的沖擊與改變；美團外賣、餓了嗎等外賣平臺的出現，極大地改變了原有的飲食行業體系；支付寶、微信等移動支付方式的出現，使得銀行業受到了很大沖擊。而對于會計崗位而言，在互聯網的影響下也發生了重要的改變。

1.從會計核算角度來看。使用全新的互聯網技術后，會計核算發生了重大的變化。隨著電子發票、電子票據、電子合同以及電子印章的頻繁使用，越來越多的會計資料轉換成會計數據、會計信息，逐漸向無紙化進行轉變。同時，由于計算機及相關財務軟件的輔助使得會計核算的準確性及多用性顯露無疑，會計信息可以重復性地調用，從原來的單一信息發展為系統信息，其在核算與決策方面打通了渠道。

2.從會計職能來看。使用互聯網技術后，會計職能變得更加開闊。傳統的會計職能中，多數職能是為了事后核算，進而進行提前預算及管理決策。在互聯網技術應用后，企業的會計職能發生了重要的變化，企業可以通過互聯網技術隨時隨地地對于企業財務進行歸納總結，不但可以事后核算與監督，還可以在事中進行及時調整，將會計監督審核、內部控制與企業基本業務流程進行完美有機的結合，從而極大地提高了企業財務與各部門的配合效率，進一步促進企業發展，提高了企業的核心競爭力。

3.從會計組織結構與會計服務方式來看。互聯網經濟中非常重要的一個關鍵詞就是共享，而對于會計崗位而言，其數據共享有著非凡的意義。傳統企業中，經常需要面對的是一個企業擁有多個分公司或者核算部門，其數據均需要每個部門進行分別核算、整理及匯總。由于其數據標準，人員水平及其他方面的原因，往往一個企業的數據并不能真實反映其實際財務標準。通過互聯網技術，各分公司的財務人員的組織結構發生了變化，財務人員可以通過網絡直接在公司的數據庫下進行原始數據的錄入，使得其數據與其他部門可以直接進行共享，各分公司及其機構不需要再建立多個財務審核及主管人員，只需要會計錄入人員即可。同時，會計服務的內容及方式也發生了變化，以后會計服務于各不同的機構，現在總公司的會計部門需要為各個不同的部門提供數據，由最新的大數據和云計算等技術支持，使得會計部門的重要程度與日劇增。

二、高職會計人才培養與互聯網有效融合發展分析

近年來，隨著我國高等教育的快速發展，高等職業教育得到長足的發展，而會計、財務管理等相關專業每年都有大批的學生入手來進行學習。隨著互聯網的快速發展，高職院校在培養專業的會計人才方面也需要有相應的改變。

1.教育與互聯網的結合仍然面臨著不小的挑戰。傳統的教育中對于信息技術手段的使用是循序漸進的，而互聯網技術的應用尤其是近年來出現的網絡課堂、慕課等一系列新興的教育形式，使得傳統教育受到了極大的沖擊。這就要求教師改變傳統的教學思維邏輯，學習最新的教學使用手段，如藍墨云班課及學習通等先進的教學工具。同時，部分教師仍然對于互聯網心存疑慮，懷疑其教學效果，甚至不愿意接受新的方式與方法。這其中的工作既要統一思想，又要保持穩定。因此，如果在傳統教學與互聯網進行有機結合需要找到平衡點，以不斷向前推進。

2.互聯網的加入要求教師角色發生重大改變。在傳統的會計人才培養中，教師主要承擔知識的講解，會計軟件的實踐應用，教師是傳道者，是將知識灌輸給學生的發起者，我們稱之為園丁。但是在互聯網時代，僅僅做一名園丁顯然是不夠的，互聯網將信息提供的方式變得更加的快捷，效率很高，教師已經不再是傳統教學時代的知識掌握者與所有者了，而學生獲得最新的知識與信息可能比教師還要多，還要快，因此教師應該快速地調整其角色，從“園丁”變成“導游”。引導學生朝著正確的方向進行前進，指導學生加強自我學習，同時為學生進行傳道解惑。只有這樣，才能適應當前社會發展的需要，為社會培養出具有創新性，自主學習的會計新型人才。

3.會計人才培養的目的性及實踐性需要增強。目前，高職院校對于會計人才的培養仍然處于傳統模式或者改進版的傳統模式中，其課程設置多樣化，針對不同的專業技能都設置了相關的課程，并且開始注重實踐教學。但是，整體設計并沒有與現實的社會經濟發展進行密切關聯，其專業技能多數停留在會計信息化技能的培養，而對于目前社會需求量巨大的創新型、復合型，且具有互聯網思維人才的培養并沒有一套完整的培養體系。

三、“互聯網+”環境下高職會計人才培養與社會經濟發展融合的策略研究

隨著互聯網技術的不斷更新，各種新的商業模式、業務流程、創新公司導出不窮，因此對于會計人才的需求也在不斷地變化。對于高職會計人才的培養就更加需要與社會經濟的發展進行有機的融合。

1.轉變觀念，加速知識更新。互聯網技術及應用的快速發展，要求高校對于人才培養更要推陳出新。而學校對人才的培養主要通過教師來完成，因此，首先要改變教師的傳統教學思維，將互聯網思維傳遞給教師，讓教師在充分吸收互聯網思維的基礎上，將其應用在其教學之中，進一步改變教學方法，更新教學內容，將目前社會中有著強烈需求的會計技能引入到教學中去，鼓勵并引導學生進行創新，并將其作為重要考核指標在其教學方案中體現。

2.改善教學模式與方法。互聯網技術使得教學技術在形式與方法上都有了改進與提高的空間。傳統的高職會計教學方法中有很大一部分是強調傳統會計的核算職能尤其是強調手工會計的核算操作部分，包括出納實務、手工操作、會計憑證及實務操作，我們不可否認傳統會計操作的重要性，但是其教學比例可以考慮適當的調整。而在教學方法中，除了減少傳統的“灌輸式”教學，適當加入新的互聯網技術如網絡教學、慕課教學及創新式教學方法。

3.提高會計實習效率。面對越來越多的網絡會計、會計信息系統人才的需求，各高職院校需要根據社會經濟尤其是當地經濟發展的需求變化，建立更多的區塊化實習基地，尤其是要與創業型公司、小微企業進行交流。目前我國的中大型企業在數量上仍然處于劣勢，而中小型企業數量眾多。同時，中小型企業可能需要的財務人員數量不多，但是對于人才的綜合型能力要求很高，也就是日常說的全面手人才。因此，高校需要結合企業的特點，創造更加有效率的實習基地，直接讓學生面對企業，進行更有效率的實踐。

4.加速建立會計信息安全體系。隨著新技術的應用，會計信息的安全性已經成為企業必須重視的問題。會計數據標準需要進一步進行統一，不同的信息系統間需要進行標準化數據接口建設。同時，由于會計信息及數據的安全性要遠高于其他信息，因此如何保障會計信息安全，防止被盜用、篡改及泄露成為當前需要研究的重要課題。如何建立起會計信息安全體系，完善數據標準及交換標準，是在未來必須要解決的問題。因此，在高職會計學生的培養過程中，適當地加入部分互聯網安全及信息保障的課程，提高學生的防范意識及適當的知識是高職院校需要考慮的問題。

綜上所述，隨著互聯網新技術的不斷更新與發展過程中，高職院校在培養會計人才過程中，需要不斷地與社會發展的需求進行有機的融合，既要符合教育的基本規律，又要充分地考慮學生的要求，同時還要對于社會對于會計崗位的需求進行融合，為社會輸出符合要求的人才，保障社會的有序發展。