探究高校水彩畫教學(xué)中學(xué)生的個性語言培養(yǎng)

陳嘉蓉

【摘 要】在水彩畫教學(xué)當(dāng)中，由于人們往往只重視對學(xué)生進(jìn)行水彩畫的技法技能的訓(xùn)練，而忽視對水彩畫工具材料、藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)技能以及藝術(shù)思維的科學(xué)研究，進(jìn)而導(dǎo)致大部分學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)較差，不能較好地表現(xiàn)出水彩畫的本體語言和本體意境。為了解決這一狀況，相關(guān)人員需要仔細(xì)探討在水彩畫教學(xué)中如何更好地體現(xiàn)這幾個方面，以達(dá)到“可以較好地培養(yǎng)學(xué)生個性語言”的目的。

【關(guān)鍵詞】高校；水彩畫教學(xué)；個性語言；藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)技能；藝術(shù)思維

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）28-0181-01

在我國，水彩畫已有百年歷史，其經(jīng)過了無數(shù)教育工作者和畫家的改革探索，進(jìn)而其在內(nèi)容上不僅可以呈現(xiàn)出東方的意境，還可以呈現(xiàn)出西方的造型。另外，其不僅融合了傳統(tǒng)底韻，還融合了現(xiàn)代氣息。進(jìn)而可以說其具有強(qiáng)烈的多元化傾向。從而為了更好地傳承水彩畫，高校則需要重視好學(xué)生的個性語言，進(jìn)而使其更好地傳承并發(fā)展具有多元化傾向的水彩畫。

一、培養(yǎng)學(xué)生的個性語言需要重視學(xué)生對水彩畫工具材料的掌握情況

許多人都認(rèn)為水彩畫是依附于油畫產(chǎn)生的。事實(shí)上，水彩畫有自己的獨(dú)特語言。為了讓學(xué)生們體會出該門藝術(shù)與其它藝術(shù)的區(qū)別，則需要重視學(xué)生對水彩畫工具材料的掌握情況。另外，想要培養(yǎng)學(xué)生的個性語言，前提就是需要培養(yǎng)學(xué)生對水彩畫工具材料的掌握情況。工具材料如下，水彩畫紙、水彩顏料以及水彩畫筆。對于水彩畫紙，學(xué)生需要了解紙的特性，了解在不同體裁的作品中應(yīng)該應(yīng)用何種質(zhì)地的水彩紙。因?yàn)椴煌乃始垖Σ煌囆g(shù)風(fēng)格的作品或不同表現(xiàn)形式的作品有不同的影響。對于水彩顏料，學(xué)生需要掌握水彩顏料的特質(zhì)。因?yàn)槟壳按蟛糠炙暑伭隙际菑膭游铩⒌V物質(zhì)以及植物中提取的，其會因化學(xué)成分不同而表現(xiàn)出沉淀或者透明的特質(zhì)。對于水彩筆，學(xué)生需要依據(jù)水彩畫的特點(diǎn)，尋找適合的水彩筆。因?yàn)椴煌L(fēng)格的作品需要不同類型的水彩筆，其對作品有著直接影響。想要培養(yǎng)學(xué)生的個性語言，則首先需要讓學(xué)生熟練掌握水彩畫工具材料。

二、培養(yǎng)學(xué)生的個性語言需要強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)技能

藝術(shù)技能與藝術(shù)修養(yǎng)的提高是培養(yǎng)學(xué)生形成個性語言的基礎(chǔ)。進(jìn)而高校需要強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)技能和藝術(shù)修養(yǎng)，可通過具有高效作用的“寫生訓(xùn)練”，來培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)能力。在教學(xué)的過程中，教師可讓學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)景物寫生或者戶外寫生，來鍛煉學(xué)生對環(huán)境色和物體固有色的觀察能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對千變?nèi)f化的景物的觀察能力。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更全面地理解色彩和水彩畫。由于物體的色彩在一定程度上會隨光源的變化或者環(huán)境的變化而變化，進(jìn)而人們對色彩變化的體會是不同的。面對這一狀況，則需要通過正確色彩理論對學(xué)生加以引導(dǎo)，使其養(yǎng)成正確的觀察方法。這對高校而言，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性語言，還有利于高效地提高學(xué)生的藝術(shù)技能。

想要培養(yǎng)學(xué)生的個性語言，還需要強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。教育者可以利用多媒體為學(xué)生展示不同國家、不同時期、不同的流派以及不同的風(fēng)格的作品，并對其進(jìn)行橫向或者縱向比較。另外，教育者可以在多媒體材料中加入適當(dāng)?shù)奈淖趾屠碚摚赃_(dá)到拓寬學(xué)生視野的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的個性語言需要引導(dǎo)學(xué)生形成多樣化的藝術(shù)思維

想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的個性語言，則需要對學(xué)生進(jìn)行多樣化個性語言培養(yǎng)。教師可鼓勵學(xué)生探索不同流派或者不同風(fēng)格的作品，并且需要為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，去拓寬學(xué)生的思維，以及激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感，以達(dá)到可以培養(yǎng)學(xué)生多樣化的藝術(shù)思維的目的。由于水彩畫在傳入中國時屬于古典美學(xué)范疇，從而其具有西方傳統(tǒng)美學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)定以及和諧的特性。這對大部分學(xué)生而言，由于藝術(shù)形象與物象差距較小，從而學(xué)生大都可以接受水彩畫。進(jìn)而在教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生因材施教、因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對物象形成主觀化的全新感受，引導(dǎo)其形成寫實(shí)風(fēng)格中的不同個性語言。另外，由于水彩畫具有一定的抽象形態(tài)，其并不依賴于人們的意識對客觀存在的物體進(jìn)行的本質(zhì)認(rèn)識，而是依賴于人們對物象特征進(jìn)行的提煉和重塑，面對這一狀況，教育者則需要對學(xué)生提倡以抽象因素為主的教學(xué)理念，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作主體意識，重視學(xué)生的個性思維。

四、結(jié)束語

由于中國的水彩畫擁有百年的歷史，其在發(fā)展的過程中必將在一定程度上凝聚了本民族的特色、本民族的精神以及本民族的氣質(zhì)，這些因素對水彩畫而言，可以強(qiáng)有力地推動其向多元化趨勢邁進(jìn)。在水彩畫教育過程中，高校需要重視水彩畫的基礎(chǔ)教學(xué)以及理論教學(xué)。通過因材施教和因勢利導(dǎo)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的個性語言。總而言之，在教學(xué)中，相關(guān)人員需要有意識地加強(qiáng)水彩畫科學(xué)文化知識的滲透、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)、以及有意識地培養(yǎng)學(xué)生的個性語言，進(jìn)而推動水彩畫的發(fā)展。

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