小學數學教育中游戲設計的實現

朱嬌潔

摘 要：小學是我國義務教育體系當中的重要教學階段，數學課程作為小學教育課程當中的主要基礎專業課程，在小學生的成長學習階段具有重要的教學意義，由于小學生尚未完全具備獨立的思考能力及自控能力，因此在小學數學的教學過程當中，數學老師要充分地利用教育游戲來開展課堂教學工作，從而更好地實現小學數學教育目標。

關鍵詞：小學；數學；教育；游戲設計

小學義務教育階段，開展數學課程教學對培養學生的邏輯思維能力、幫助學生形成良好的學習思考習慣及學習素養具有重要的促進作用。由于小學生正處于學習意識及學習行為還不夠成熟的階段，而數學又是一門相對學習難度較高，且內容比較枯燥的運算課程，因此在教學實踐當中，小學生往往不容易對其產生積極的學習興趣。因此，數學老師應利用教育游戲來開展數學教學工作，充分地把握好小學生天性愛玩的性格特點，不斷改進及創新教育游戲設計，從而巧用數學游戲，來實現數學教學目標。

一、小學數學教育中游戲設計的重要作用

新的教育背景之下，我國的教育教學體制發生了新的變化，同時相關的教育教學工作模式及工作方法也得到了進一步的改進及完善[1]。小學數學課程是小學教育體制中的主要核心課程之一，在培養小學生良好的邏輯思維能力及學習能力方面發揮著不可替代的重要作用。小學生由于心智還不夠成熟，學習思想及學習行為也尚處于萌芽階段，因此在進行數學學習的過程當中，難免無法集中注意力去進行專心的學習。因此，老師應該充分發揮其教學引導作用，在數學教學中通過設計及應用一些合理的、適當的教育游戲，讓學生在參與游戲的過程當中，輕松愉快地進行數學知識的學習，從而提高數學教學效率。同時，通過引導學生參與游戲，還能進一步提高學生的團隊協作能力及溝通表達能力，培養及提高學生的綜合學習素質。

二、小學數學教學中游戲設計的實現措施

1.合理設計教育游戲

在小學數學的教學過程當中，通過合理地設計教育游戲能夠有效幫助學生提高數學學習興趣及學習積極性，從而培養學生形成良好的學習習慣及獨立學習能力。為此，老師在進行游戲設計及開展的工作中，一定要重視游戲的合理性及適當性，避免不適當的游戲給學生的學習成長帶來不良的影響。同時，還要注重與數學教學內容的結合，以進一步確保教育游戲的有效應用價值，老師要深刻認識到進行游戲設計的本質目標不單純是為了娛樂，而是通過鼓勵及引導學生參與游戲，來提高對數學課程的學習興趣，并對相關的數學教學內容進行更加直觀的了解，從而實現數學目標。因此，老師必須嚴格把控好游戲的適度性、合理性及有效性[2]。

2.在課后練習中的設計實現

老師在進行數學教學的過程中，還應當加強對數學課后練習的重視，并充分應用教育游戲來幫助學生更加有效地完成課后的練習作業。由于小學生天性愛玩，因此對數學課后練習容易產生“抵觸”心理，從而降低課后練習效率，老師在布置課后練習時，通過設計及巧用合理的教育游戲，能夠有效地改善這一教學問題，提高學生對課后練習的完成主動性。比如，在進行數字時鐘的教學當中，老師就可以通過布置相關的“認時針、分針、秒針”及“認時刻表”等相關課后練習，通過“比比看誰上學花的時間最多、誰家離學校最遠”等游戲設計，讓學生在上學的過程當中，對自己從家里出發的時間以及到達學校的時間進行記錄，從而幫助學生更好地掌握時間的運算及轉換規律，同時還能幫助學生形成良好的時間觀念。

3.在社會實踐中的設計實現

新課改背景之下，學校逐步加強了對社會實踐教學的重視，小學數學教學課程也不例外，在小學數學教學過程中，除了要在數學課堂及課后練習中巧用教育游戲之外，老師還應當加強游戲在社會實踐當中的設計，從而做到課上、課下、課外的全面結合，以更好地提高數學教學效率。因此，在教學實踐的過程當中，老師要結合生活實際及數學教學內容，設計更加貼合社會生活的游戲，引導學生參與游戲實踐來更好地掌握相關的數學知識，并培養學生良好的知識轉換能力及應用能力，同時還有利于激發學生的創新能力。比如，通過“正方體設計比賽”等相關益智類游戲，讓學生在實踐當中更好地進行數學圖形學習，同時培養學生的創新意識。

為進一步培養學生的綜合學習能力，提高學生的學習思想素質，數學老師在教學工作當中要加強對教育游戲的設計，通過在數學課上、課下、課外設計合理、科學的教育游戲，更好地提高數學課程的教學效率，進一步實現小學數學教學目標。

參考文獻：

[1]孫欽云.小學數學教學中的教育游戲設計及應用[J].華夏教師，2016（6）：38.

[2]林麗欽.數學游戲融入小學課堂的設計與教學策略[J].教育教學論壇，2016（39）：283-284.