新教改下小學數學課堂教學方法探索

孟自安

摘 要：新課程改革的實施對小學數學課堂教學的改革與創新提出了更高的要求。由于小學生受到自身年齡的限制，其對于事物的認知水平仍然處于相對較低的階段，所以，教師必須充分運用科學合理的教學方法，引導學生掌握學習數學的正確方法，促進學生數學學習與理解能力的不斷提升，為其后期的數學學習奠定堅實的基礎。主要是就新教改下小學數學課堂教學方法的改革與創新進行了探討與研究。

關鍵詞：新教改；小學數學；教學；探究

小學數學作為小學階段最主要的基礎課程之一，其對于小學生數學思維、邏輯、認知、想象力等各方面能力的鍛煉具有極為重要的意義。傳統的小學數學課堂教學，主要采取的是教師講解知識，學生被動接受知識為主的教學模式，這種枯燥乏味的教學模式，已經無法滿足新課程改革的要求。所以，如何在新課程改革實施后進行小學數學教學方法的改革與創新，已經成為小學數學教師教學過程中所面臨的首要問題。

一、興趣激發法在小學數學課堂教學中的應用

小學生數學學習效率的高低與其自身對學習數學知識的興趣有著密不可分的聯系。因此，教師應該充分發揮興趣激發教學法的優勢，在小學數學課堂教學過程中，激發出學生的數學學習興趣，促進學生小學數學學習水平和能力的不斷提高。另外，教師在數學教學時應該將課堂教學與學生的現實生活緊密聯系在一起，幫助和引導學生發現現實生活中的數學知識，使學生切身感受到數學知識與現實生活之間存在的密切聯系，在調動學生積極參與課堂學習的基礎上，促進小學數學課堂教學效率和質量的全面提升。比如，在學習克與千克的知識時，教師就可以運用興趣激發法，幫助學生加深對知識的理解和掌握。教師在教學過程中，可以列舉出生活中的買菜、賣水果等實例，要求學生明白克與千克之間存在的換算關系，同時進一步明確數學知識對于現實生活的重要性，在使學生掌握數學知識的同時，體現出有效學習方法在小學數學課堂教學中的價值。

二、故事學習在小學數學課堂教學中的應用

學生的學習過程并不只是簡單的知識記憶的過程，在這其中情感因素占據著重要的位置。由于小學生的年齡較小，其對于事物的理解能力也正處于初步的形成階段，所以一般無法集中精力學習數學知識，這已經成為目前影響小學生數學學習效率的重要因素。為了改變這一現狀，教師在教學過程中，必須充分運用科學合理的教學方法，通過講故事的方式將學生的注意力吸引到課堂中，使學生感受到學習數學知識的樂趣，這樣才能實現促進教學效率穩步提升的目的。比如，在學習找規律這一知識點時，教師采用講故事的教學手段，將教學內容設計為趣味性十足的故事，將學生的注意力吸引到課堂教學中。在講故事的過程中，將找規律的教學內容穿插進去，這樣不僅有助于學生更好地理解教師所講解的數學知識，而且使其在學習數學知識的同時，獲得了情感方面的升華，為數學課堂教學效率的提升營造了良好的氛圍。

三、多媒體學習方法在小學數學課堂教學中的應用

隨著信息技術的不斷發展和進步，多媒體技術作為小學數學課堂教學的重要教學手段，其在教學過程中所發揮的作用也越來越重要。教師在教學過程中應用多媒體技術將知識直觀地展現在學生的面前，不僅有助于學生理解所要學習的內容，而且對于學習效率的提升具有積極的促進作用。所以，教師必須在小學教學中利用多媒體技術自身的特點，將原本抽象的數學知識以直觀的形式展現出來，這種課堂教學方法的應用，有助于學生學習興趣的激發，使學生切身體會到學習數學知識的樂趣。比如，在進行圖形知識的學習時，教師通過多媒體技術將長方形、正方形、圓形等各種圖形展現在學生的面前，不僅降低了學生學習的難度，增強了學生的感官體驗，同時也為小學數學課堂教學的順利進行奠定了良好的基礎。

四、小學數學課堂學習方法之游戲學習法

由于小學生正處于愛玩好動的年齡，所以，教師在教學過程中應該積極利用小學生的特點，開展游戲學習的方式，為小學生創設游戲情境，引導學生在游戲情境中探索數學知識，這種教學方法的應用，不僅實現了針對學生創新、學習、思維等各方面能力的培養，而且也為學生數學綜合素質的養成營造了良好的氛圍。另外，教師在運用游戲活動教學方式的過程中，如果發現小學生偏離了原本設計的主題，而只是將目光集中在游戲娛樂上，忽略學習數學知識的現象時，教師必須及時引導學生回歸到正確的數學課堂游戲中，才能實現促進小學生數學學習水平不斷進步的目的。

總之，教師在小學數學教學中應用的教學方法，必須以學生的興趣為基礎，才能將學生的學習潛能充分激發出來，使學生切身感受到探索數學知識的樂趣，從而促進學生思維、學習等各方面能力全面提升。此外，教師在教學過程中必須充分發揮有效學習方法的優勢，引導和幫助學生加深對數學知識的理解，促進小學生數學學習水平的全面進步，為小學生后期的數學學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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