新時代背景下如何培養少先隊員的使命感

摘 要：新時代要有新風貌，少先隊員作為我國共產主義事業建設的后備軍，是未來團員、黨員的預備力量，需要具有強烈的使命感，這是少先隊建設中的必然要求。從此出發，就如何在新時代背景下培養少先隊員的使命感提出了針對性的建議，包括以理論教育為先導、以信念教育為關鍵、以儀式教育為輔助、以活動教育為保障等。

關鍵詞：新時代背景；少先隊；德育；使命感

少先隊員使命感是少先隊員對國家、社會所賦予使命的感知與認同，在少先隊員的培養與發展中發揮著重要的作用。使命感的存在不僅可以加深少先隊員的身份認同，也能驅使少先隊員為實現個人的價值以及國家的需要而不斷努力奮進。然而，就當前少先隊員的發展現狀而言，使命感的缺失是較為嚴重的，這對少先隊員的健康成長與全面發展帶來了不小的危害。文章基于此，以新時代背景為出發點，探討了當前少先隊員使命感的培養策略。

一、以理論教育為先導

少先隊員作為小學生的特殊群體，需要接受特殊的教育，共產主義思想體系教育是少先隊員教育中的重要內容。我國作為踐行共產主義事業的核心國家，在長期的發展中誕生了不少中國化的馬克思主義理論，學校在理論教育中要注意緊扣時代的發展方向，對學生開展系統化的理論教育。目前，我國已經進入新時代，新時代中國特色社會主義理論是指引我國發展的精神力量，學校在理論教育中要突出新時代思想的地位與作用。少先隊員年齡尚小，在思維方式以及認知特點中仍然沒有擺脫兒童的一般特征，因此，學校在理論教育中，要充分注意教育的方式方法，不宜采用枯燥的理論宣講，否則不僅不能實現理論教育的目標，還會引起兒童的逆反心理。學校需要結合兒童的學習特征，采用趣味化、直觀化的教育方法，比如將黨的理論以卡通畫的形式呈現出來，或者結合實際的案例以及故事來融入理論于生活，提高理論教育的針對性。

二、以信念教育為關鍵

少先隊員作為少年兒童的先鋒，本應該經過嚴格的選拔，并且，在少先隊員的選拔中要綜合考慮兒童的學習表現、道德水平、思想狀況等多項內容，然而，在實際的選拔中卻出現了唯成績論的現象，教師根據學生的學習成績來挑選少先隊員，由此帶來的結果便是少先隊員中普遍存在著學習成績好但信念缺失的現象，這無論對少先隊事業的發展，抑或我國共產主義事業的建設都有著不小的負面影響。因此，在少先隊員的教育中，學校還要堅持以信念教育為關鍵。根據馬克思主義的社會發展階段理論，共產主義社會是人類社會發展的最高形式，也是我黨奮斗的終極目標，少先隊員作為黨員的預備力量，需要有著堅定的共產主義信念，而共產主義信念也是少先隊員使命感與責任感培養與生成的前提條件。對此，學校要以信念教育為關鍵，綜合采用理論教學、實踐教學等多種方式來增強學生的使命感。

三、以儀式教育為輔助

對小學生而言，少先隊員是一種特殊的身份，小學生是否真正理解少先隊員身份的內涵并高度認同少先隊員的責任，對其使命感有著很大的影響。當前少先隊員的身份認同現象并不樂觀，很多少先隊員對自身身份缺乏正確的認知，而儀式教育的缺失則是導致此現象的重要原因。儀式教育以少先隊員的各種儀式為教育內容，是加強少先隊員身份認同、凸顯少先隊員身份價值的重要手段。重視儀式教育能夠讓少先隊員認識到自身身份的神圣性與崇高性，從而培養其使命感。對此，學校要重視少先隊員的入隊儀式教育，嚴格按照中國少年先鋒隊入隊儀式程序開展，從立正、出旗、唱隊歌到宣誓退旗，一個環節都不能少，讓少先隊員在莊嚴的儀式中感受到其身份的特殊性與肩負的使命。同時，學校還要重視日常儀式管理，從日常紅領巾佩戴、每次出旗、退旗乃至干部標志的佩戴抓起，嚴格要求兒童規范進行禮儀表達。

四、以活動教育為保障

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”對少先隊員使命感的培養而言，理論教育固然重要，同樣重要的則是以使命感為主題的活動教育。活動教育不僅能夠深化學生的理論認知，對學生使命感的鞏固與強化同樣有著突出的價值。在活動教育中，學校需要做好兩點內容，第一，抓準活動的時機。對少先隊員主題活動的開展而言，清明節、學習雷鋒周、勞動節、建黨節、建軍節以及國慶節等都是活動開展的重要時機，學校在不同的時間點要組織少先隊員開展不同的主題活動，比如在清明節到來之際，組織少先隊員到革命公墓去掃墓，學校組織專人向學生開展革命先烈事業的教育普及工作，讓少先隊員了解到黨和國家的先烈在追求民族發展與國家富強中所做出的犧牲，從而引導學生在革命事跡的學習與感悟中生成使命感，相比于單純的灌輸而言，此種教育形式更為有效，也更容易為少先隊員所接受。第二，注重少先隊員的參與性。主題活動需要由少先隊員做活動的主體，學校與教師從旁組織，保障活動的順利開展與有序推進。

少先隊作為少年兒童接受基礎道德教育以及共產主義教育的重要載體，在我國少年兒童的成長以及社會主義事業建設與發展中發揮著重要的作用。隊員使命感的培養與發展是少先隊建設中的重點與難點，當前少先隊員中普遍存在著使命感缺失的現象，對此，學校需要從理論、信念、儀式、活動教育等多個層面切實提高少先隊員的使命感。

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作者簡介：金晶（1988.11—），女，上海奉賢人，二級教師，本科，上海市奉賢區齊賢學校大隊輔導員。