大數據時代下高職院校生創新創業能力的思考

莫彥芝

摘要：伴隨大數據時代的到來，中國經濟掀起新的一頁，這對高職院校生來說是一個機遇與挑戰并存的時刻。如何在這一時代背景下培養出具有創新創業能力的高職院校生，是高職院校面臨的一個主要問題。本文主要結合大數據時代闡述高職院校生創新創業能力的必需性，分析培養高職院校生創新創業面臨的主要問題和相關培養措施。

關鍵詞：大數據；高職院校生；創新創業能力

中圖分類號：G459 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）49-0027-02

眾所周知，伴隨大數據時代的到來，中國經濟發展呈現出以知識為主導和創業能力為根本的新趨勢，傳統產業形態發生了翻天覆地的變化。2015年，李克強總理提出“大眾創業，萬眾創新”的口號，標志著我國將創新創業劃歸為國家戰略。當下高職院校生僅憑一門手藝在激烈的市場競爭中已經很難立足，加上職業轉換周期不斷縮短，創新創業能力已成為高職院校生適應當下經濟發展的核心能力之一。

一、大數據時代下培養高職院校生創新創業的必需性

大數據最早由麥肯錫公司提出，是一種巨大規模的數據集合，具有高速度、大規模、多樣化三個主要特征。這些大規模的數據之間并非簡單的積累相加，而是具有一定的相關性，通過采集、分析、挖掘這些數據從而獲得預測未來發展趨勢的第一手資料。在大數據背景下，不管是企業還是個人其生存法則是牢固掌握第一手資料并提前最大化獲取最有利的市場資源。要做到上述這一點，不僅需要掌握基礎性的信息技術，同時還需要具有果斷的決策能力、敏銳的洞察力，能夠突破技術難題，適時提出一系列前瞻性的、可供發展的創新理念。因此，創新創業能力成為大數據時代下經濟發展的主要驅動力。高職院校以為社會培養應用型人才為主要辦學理念，采用就業目標為導向的辦學機制，與普通大學相比更注重面向市場、建設、管理、就業服務第一線的宗旨。傳統的高職院校畢業生在市場競爭中主要通過自己的一技之長作為競爭資本，其創新創業意識偏弱。當大數據時代到來，經濟飛躍發展，以一技之長作為競爭資本對于高職院校生已經沒有任何優勢。加上多年來，高考不斷擴招，高職院校自身發展先天不足，很多高職院校缺乏辦學特色，高職院校畢業生就業一直不理想。大數據，不僅僅是一種新的技術，更多的是一種技術應用服務形式，這種技術變革和技術應用服務改變了經濟發展的方式。

二、大數據時代下培養高職院校生創新創業能力面臨的問題

（一）高職院校自身辦學水平的限制

高職院校的辦學首先是以經濟基礎作為后盾，然而縱觀所有高職院校的經費基本只能滿足一般教學與管理，而培養學生的創新創業能力是需要大量經費投資的，不論是先進的實驗設備、充足實訓場地，還是大量的實驗耗材以及大數據相應的軟件配套等都需要一定經費的支持。現有的高職院校經費基本已固定化，大部分都沒有太多余額用于開展高職院校生創新創業能力的培訓。另外，高職院校辦學的教學管理水平也有待進一步提高。傳統的教學管理體制一般是從管理者和教師的角度出發，更多地考慮如何做到教學方便、管理方便、最大化降低管理成本，而培養具有創新創業能力的學生可能需要高職院校投入更多心思和精力，比如，教學目標、學習進度、課程安排、考核評價、理論與實操分配等這些都會與傳統教學管理模式有顯著差異。

（二）高職院校師資水平的限制

當下中國高校的教師一方面自身都面臨著包括教學、科研、生活在內的各種壓力，對于培養學生創新創業能力的動機和興趣不大。尤其是高職院校教師中，青年比例居多，需要大量的時間精力處理結婚生子等生活事件，加上另外一部分精力用于申報課題、撰寫論文、評職稱，而用在一般教學上的精力都感覺不足，更何況特意培養學生教學目標考核之外的其他能力。另一方面，當下整個社會發展背景下創新型教師人數極少，大部分教師都是具有豐富的理論基礎知識，嚴重缺乏實踐經驗，具有成功創新創業經驗的教師更是鳳毛麟角。

（三）高職院校學生自身問題的限制

受我國大學擴招的影響，分批擇優錄取的招生制度使得高職院校的生源水平并不理想。高職院校生一般綜合素質較低于普通大學生的水平，其自律能力、發散思維、自信心、進取心等顯得較弱。這對于創新創業思維能力的培養是一個挑戰。同時，高職院校生大部分自身創新、創業觀念淡薄，在入學時其期待的目標就是學習一門技術，畢業找一個工作。所以，一般很難激發他們創新創業的沖動和意識。

（四）政府扶持力度的限制

盡管近些年政府在對高職院校生創新、創業上的扶持力度不斷加大，比如挑戰杯等活動的舉辦，但是與西方發達國家相比，仍然顯得不足，尤其是資金贊助。目前，大部分高職院校生在創新創業方面遇到的首要問題就是資金緊張，所以盡管有些高職院校生懷有創新創業的想法，但難以付諸行動實施。此外，政府在扶持選拔一些創業項目時，選拔的方案過于保守，對于一些新穎的項目，審核力度偏大，扶持力度縮小。

三、大數據時代下培養高職院校生創新創業的主要措施

大數據時代下，我國進入了創新型國家發展的模式。創新創業人才成為整個社會發展的重要支柱。相關文獻表明，創新創業型人才的勝任特征主要包括創業知識的掌握、創業技能的運用、創業心理素質的培養。因此，傳統高職院校生僅靠一項專業基礎技術就業必然要面臨淘汰。加大對高職院校生創新創業能力的培養，是高職院校工作的首要任務。筆者認為，可以從如下幾方面著手培養高職院校生的創新創業能力。

（一）提高創新創業經費投入和項目支持

首先，政府從宏觀上提高創新創業資金投入，增強對高職院校生創新創業項目的扶持力度。結合大數據平臺和互聯網的優勢，政府通過對公開數據的整合利用，為高職院校生創新創業項目提供資源入口。其次，高職院校自身也應在高職院校生創新創業能力培養方面加大經費投入。在大數據背景下，眾多創新創業項目需要運用最前沿的數學、計算科學、信息工程學等智能化的信息科技術手段，達到數據挖掘、數據倉庫、商務智能等目標。而傳統高職院校無法基本完全滿足這些要求。

（二）加強師資力量建設和創新創業課程開設

教師是學生身邊最具有影響力的人，學生對基本知識、技能的掌握以及認知思維模式的培養都與教師的教學工作密切相關。俗話說“打鐵還需自身硬”，提高高職院校教師自身的創新思維能力、實踐能力是培養高職院校生創新創業能力的根本保障。同時，還應開發一批在大數據技術發展下的創新創業課程，如分布式數據庫、分布式關系數據庫、人工智能等課程，從而培養高職院校生的大數據分析整合的能力。

（三）推廣成功案例和定期舉辦創新創業比賽

對于當下有教育、啟發作用的創新創業活動成功案例，可以通過教學過程、學生活動，或者互聯網媒介平臺對其進行推廣。尤其是對一些與高職院校生自身所學專業技術相關的案例更應做到全面推廣，用這些成功的案例，激發學生的創業熱情。針對在校獲得成功創新創業經驗的同學，應建立相應的平臺，提供與其他同學分享討論的環境。對于畢業后獲得創業成功的同學，應邀請其回母校，舉辦相關講座，為在校學生現場答疑解惑。

（四）加強創新創業所需的心理素質培養

根據創業型人才勝任特征分析，一個具有創新創業能力的個體，應該具備一定的心理素質，如成就動機、自控性、自信心、創業欲望、進取心、洞察力等，才能夠更好地適應大數據時代瞬息變化的局面。而高職院校生由于各種因素的影響，其創新創業所學的心理素質水平不高，大部分學生還沒有創新創業意識。因此，高職院校可在結合學生個性化水平的基礎上，有針對性地培養其心理素質，使其增強自我價值實現的動機。充分利用大數據平臺，分析創新創業環境和發展前景規劃，強化學生的自信心、創業欲望、進取心等。利用一些心理健康教育課程、講座、戶外拓展訓練活動等，來加強高職院校生創新創業所需的心理素質水平。

參考文獻：

[1]師曉莉.大數據技術下創業型人才的勝任特征及培養機制研究[J].網絡與信息工程，2016，（11）：71-73.

[2]翟繼友.大數據背景下創新創業教育提升策略[J].當代教育論壇，2016，（6）：22-26.

[3]徐以標.大數據時代下的高校大學生創新創業能力研究[J].吉林廣播電視大學學報，2018，（3）：51-52.