基于工程教育認證的礦物加工專業課程體系建設

傅開彬　寧燕　王進明　王振

摘要：工程教育專業認證是我國高等工程教育發展的必然趨勢。本文結合工程認證通用標準，明確我校礦物加工工程專業培養目標，確定了本專業畢業要求，優化了專業課程體系，為培養學生解決資源高效清潔加工、礦物材料和粉體工程等復雜工程問題能力奠定了基礎。

關鍵詞：工程教育認證；礦物加工工程；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）51-0055-02

工程教育專業認證是有效提升高等工程教育質量的方法與手段，其標準把產出導向、學生為中心和持續改進等教育理念貫穿其中[1]。近年來，隨著中國經濟進入新常態，以及“一帶一路”倡議的提出和高等教育國際化，工程教育專業認證步伐加快，國內高校紛紛申請認證。工程教育認證要求以“學生學習結果”為核心設置課程體系、配備師資隊伍和配置辦學條件[2]。西南科技大學礦物加工工程專業于2011年招收本科生，其后多次根據工程教育認證的要求，優化課程體系、強化師資隊伍建設、添置教學儀器設備等[3]。

一、專業培養目標

西南科技大學礦物加工工程專業培養目標在于：服務于西部大開發，培養具有扎實的自然科學基礎和良好的人文素養，掌握礦物加工工程專業基礎知識，具有社會責任感、團隊精神、創新精神、溝通能力和國際視野，能夠在礦產資源加工與清潔高效利用、礦物材料、粉體工程等相關領域從事研究開發、工程設計、技術或項目管理、咨詢服務等工作的高素質復合型工程技術人才。要求畢業五年以上的學生能夠勝任礦物加工工程領域的相關工作，在礦產資源加工與清潔高效利用、礦物材料、粉體工程等相關領域能夠獨立從事工程設計、研究和生產管理等工作；能夠適應獨立和團隊工作環境，能在礦物加工工程領域的設計、生產或科研團隊中擔任技術負責人或業務骨干，并取得中級及以上級別職稱；具有較強的社會責任感，愿意并有能力服務于社會，能夠通過終身學習適應職業發展，在礦物加工工程領域具有較強的職場競爭力。

二、專業畢業要求

根據《工程教育認證標準》中畢業要求的通用標準，我校礦物加工工程專業制定的畢業要求如下：①工程知識：掌握本專業所需的數學、自然科學和工程基礎知識等，并能應用其理論、原理和方法解決資源高效清潔加工、礦物材料和粉體工程等領域的復雜工程問題；②問題分析：能夠應用數學、自然科學和礦物加工工程的基本原理，識別、表達，并通過文獻研究分析資源高效清潔加工、礦物材料和粉體工程等領域的復雜工程問題，以獲得有效結論；③設計/開發解決方案：能夠設計針對資源高效清潔加工、礦物材料和粉體工程等復雜工程問題的解決方案，確定合理的工藝流程，選擇成熟先進的設備，規范布局廠房等，在設計環節中體現創新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環境等因素；④研究：能基于重、磁、浮和電的基本原理，應用工藝礦物學知識和礦物加工工程實驗的方法對資源高效清潔加工、礦物材料和粉體工程等領域的復雜工程問題進行研究，設計實驗、分析與解釋數據、并通過信息綜合解讀得到合理有效的結論；⑤使用現代工具：能夠針對資源高效清潔加工、礦物材料和粉體工程等領域的復雜工程問題，開發、選擇與使用恰當的技術、資源、現代工程工具和信息技術，對其復雜工程問題的預測與模擬，并能夠理解其局限性；⑥工程與社會：能夠基于本專業相關背景知識合理分析、評價資源高效清潔加工、礦物材料和粉體工程等領域的工程實踐和復雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應承擔的責任；⑦環境和可持續發展：能夠正確理解和合理評價針對資源高效清潔加工、礦物材料和粉體工程等復雜工程問題的專業工程實踐對環境、社會可持續發展的影響；⑧職業規范：具有人文社會科學素養、社會責任感，能夠在資源高效清潔加工、礦物材料和粉體工程等工程實踐中理解并遵守工程職業道德和規范，履行責任；⑨個人和團隊：具有良好的表達能力、人際交往能力、溝通與組織管理能力和團隊合作意識，能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色；⑩溝通：具備一定的國際視野和跨文化溝通和交流的能力，較強的文獻檢索、論文撰寫和報告的能力，能夠就資源高效清潔加工、礦物材料和粉體工程等領域的工程問題與業界同行及社會公眾進行有效溝通和交流；{11}項目管理：理解掌握相關經濟與管理知識，并能將經濟管理方法用于資源高效清潔加工、礦物材料和粉體工程等工程實踐；{12}終身學習：能夠通過各種渠道或方式獲取信息、更新知識，具備終身學習意識和適應未來發展的能力。

三、設計課程體系

基于學習產出的教育模式（簡稱OBE模式）課程體系（圖1）包括通識教育課程、學科大類教育課程、專業教育課程和個性化教育課程，進一步可分為公共基礎課程、學科基礎課程、專業基礎課程、專業核心課程、集中實踐環節、專業選修課程和創新創業實踐等，滿足《工程教育認證標準》中畢業要求，培養學生解決資源高效清潔加工、礦物材料和粉體工程等復雜工程問題能力。

支持“資源高效清潔加工”的課程有：礦物粉碎工程、礦物物理分選、礦物浮選、固液分離、礦物加工研究方法、礦物加工工程設計、礦物加工工程實驗、礦物加工工程設計課程設計、工藝礦物學、專業認識實習、專業生產實習、專業畢業實習、專業畢業設計（論文）；支持“礦物材料”的課程有：礦物學、巖礦現代測試技術、礦物粉碎工程、工藝礦物學；支持“粉體工程”的課程有：工程制圖、礦物粉碎工程、工程力學和電子電工技術等。另外學生可根據自身發展方向修讀本專業選修課或跨專業修讀全校其他專業開設的個性化平臺選修課（28學分）。

四、結語

西南科技大學礦物加工工程專業為學校的年輕專業，為了迎接工程教育認證，根據《工程教育認證標準》中畢業要求的通用標準，明確我校礦物加工工程專業培養目標，確定了本專業畢業要求，基于OBE模式，優化專業課程體系，包括通識教育課程、學科大類教育課程、專業教育課程和個性化教育課程，滿足《工程教育認證標準》中的畢業要求，培養學生解決資源高效清潔加工、礦物材料和粉體工程等復雜工程問題能力。

參考文獻：

[1]王燕，孫偉博，邵小平.工程教育專業認證背景下采礦工程專業教學改革探析[J].教育教學論壇，2016，（13）：86-87.

[2]孫憲麗，張欣，張楠.基于工程教育專業認證的計算機專業人才培養模式研究[J].大學教育，2016，（4）：112-113.

[3]傅開彬，寧燕，董發勤.研究生學位課Seminar教學模式的探索與實踐——以《表面物理化學》為例[J].教育教學論壇，2018，（9）：216-217.