“雙一流”建設農業院校校訓教育功能探析

劉鐵寧

摘要：校訓是學校辦學歷史與校園文化的突出代表。大學校訓因大學對人才的培育與文化的更新作用，具有較之其他類型學校的校訓更顯著的作用和意義。在“雙一流”建設背景下，寓農業院校校訓精神于教育教學全過程，能夠凝聚師生的學術自信，推動我國農業高等教育跨越式發展。西北農林科技大學作為首批入選“雙一流”建設的大學，梳理其校訓“誠樸勇毅”的制定、內涵及其在新時期的傳承與發展，有助于“雙一流”建設中農業院校校訓教育功能的培育與發揮。

關鍵詞：“雙一流”建設；大學校訓；“誠樸勇毅”；思想政治教育

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）51-0172-03

校訓既是一所學校辦學理念、治校精神的反映，是其辦學歷史與特色的突出代表，也是校園文化建設的重要內容。我國大學尤其是“世界一流大學和一流學科”建設（以下簡稱“雙一流”建設）大學的校訓，在對內凝聚師生員工教學、求學、助學工作的精神與信念，對外培育社會風氣、提高公民文化素養，發揮人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新的功能，堅守學術引領、堅定文化自信、扎根中國大地辦好中國特色社會主義大學等方面，具有重要引領和推動作用。

西北農林科技大學地處中華農耕文明發祥地、國家級農業高新技術產業示范區陜西楊凌。學校前身是1934年創建的國立西北農林專科學校及后來相繼在陜西楊凌建立的科教單位。西北農林科技大學是教育部直屬高校，國家“985工程”和“211工程”重點建設高校，2017年首批入選“雙一流”建設名單，已發展成為我國農林水學科最為齊備、其他學科協調發展的綜合性農業大學。考察西北農林科技大學校訓的制定、內涵及其教育、教學功能，可以為推動“雙一流”建設農業院校的內涵發展與高質量發展提供參考。

一、西北農林科技大學校訓“誠樸勇毅”的制定及其內涵

1938年6月，國立西北聯合大學農學院、河南大學農學院畜牧系與國立西北農林專科學校合并組建國立西北農學院。同年，國民政府教育部規定，全國公私各級學校各制定特有校訓及校歌。正在合并籌建中的國立西北農學院遂開始校訓及校歌制定工作；學校最初擬用“勤樸勇毅”四字作為校訓，經審核最終確定校訓為“誠樸勇毅”。

2004年9月，在廣泛征求師生員工意見的基礎上，西北農林科技大學決定恢復使用國立西北農學院時期的校訓“誠樸勇毅”，并對校訓賦予了新的時代內涵：“誠：誠者，信也，真實無妄之謂，為人處事，須以誠為本。樸：樸者，質也，少私厚道之謂，博學經世，須以樸修身。勇：勇者，氣也，剛心銳志之謂，創新創業，須以勇求進。毅：毅者，力也，不達不止之謂，任重道遠，須以毅建功。”

為推進依法治校，規范辦學行為，使學校各項辦學活動有章可循，我國高校依據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》《高等學校章程制定暫行辦法》等法律和規章，制定各自章程。據2014年正式發布的《西北農林科技大學章程》，西北農林科技大學校訓為“誠、樸、勇、毅”，“取誠實有信、純樸厚德、勇于進取、堅毅不屈之意，表現崇尚科學、追求真理、敢為人先和頑強不息的精神”。

西北農林科技大學“誠樸勇毅”四字校訓，以“誠”字起首并以之為核心，結合學校“農”的特色，同時又有追求科學、追求真理、向往光明、勇往直前的精神。建校80多年來，西北農林科技大學一代代師生秉承“經國本，解民生，尚科學”的辦學理念和“誠樸勇毅”的校訓，心懷社稷，情系蒼生，承遠古農神后稷之志，行當代“教民稼穡”之為，堅持走產學研緊密結合的辦學道路，為推動我國農業現代化和農業科教事業發展做出了突出貢獻。

二、新時代“雙一流”建設農業院校的新發展與校訓傳承

一直以來，提起“農業”，存在不少人對其只按字面意思理解的現象。而社會上對欠發達地區高校，尤其是農業院校及相關專業也存有不少偏見。這些偏見的存在，對農業院校的招生、教學、科研以及學生就業、教師招聘等各方面，都帶來很多挑戰。

究其原因，一是長久以來人們對農業的傳統認知，容易延伸到農學專業、農業院校及農業科技。二是在漫長農業社會形成并延續至今的“學而優則仕”“君子遠稼穡”等傳統人才觀念根深蒂固。三是在信息化、城市化、網路化時代，很多人不了解現代農業，更不了解現代農業院校的發展。四是農業院校的工作尚有差距，未能將自身的新面貌新情況新機遇有效展現出來，未能及時消除社會對農業院校的誤解和偏見。

現代農業科學是以農業科學為基礎、多學科協調發展的綜合性學科，它建立在生物科學、現代信息學、遺傳學等科學高度發展的基礎上；而現代高等教育尤其是其中的一流學科和一流大學也正在現代科技的推動下，實現著在師資來源、科學研究、組織結構、管理機制、社會服務等方面的突破性變革。事實上，在科研育人傳統傳承中，在校訓校風精神激勵下，新時代我國農業高等教育及農林科學技術，尤其是“雙一流”建設學科和院校的發展日新月異，今非昔比。

首先，從農業高等教育的發展來看，包括入選“雙一流”建設的農業院校的專業設置、辦學規模、社會功能等，早已突破發展早期院系設置單調的局限。以西北農林科技大學為例，經過80多年的發展，西北農林科技大學的科研力量和師資力量都得到很大提升，學校設有25個學院（系、所、部）和研究生院。目前，學校農業科學特色和優勢農業科學居US.NEWS學科排名全球第18位；農業科學學科領域進入ESI全球學科排名前1‰之列；農業科學、植物學與動物學、工程學、環境科學與生態學、化學、生物學與生物化學等6個學科領域進入ESI全球學科排名前1%之列。如今中國高等農業院校尤其是入選“雙一流”建設的農業院校，早已成長為適應社會與行業發展需要、適應專業與人才成長規律、適應中國特色社會主義高校辦學規律的突出代表。

其次，進入“互聯網+”時代，在遺傳育種等重要的傳統農林專業外，生物產業、生命科學等新興領域日益成為科技革命的重要領域。經過幾十年的改革開放，中國特色社會主義進入新時代。我國高校尤其是入選“雙一流”建設的農業院校的農學、林學、生物學、食品、遺傳育種、植物保護等傳統優勢學科，對推動環境資源的開發、保護及永續利用，對樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，保障食品安全、生物安全，助力生態文明建設，推動經濟發展方式轉型，具有重要綜合效應和廣闊發展空間。例如，近年來，西北農林科技大學主動發揮自身的科研、學科、區位等方面優勢，積極服務“一帶一路”建設，積極拓展國際科技教育合作與交流，倡議發起成立的“絲綢之路農業教育科技創新聯盟”，吸引了沿線12個國家59所高校和科研機構加入其中。

總體看來，參加“雙一流”建設的農業院校及相關學科領域，已成長為既具鮮明特色與優勢，更有巨大潛力的高等教育力量。與此相應，這些院校在其悠久的辦學歷史與輝煌的辦學成就基礎上，形成了歷久彌新而又獨具特色的學校文化。在其中，校訓即為既有歷史性又具標識性的突出代表。“雙一流”建設農業院校的校訓，鮮明地體現了追求真理、陶冶品性、培育人才、奉獻社會的多種面向，既具有與其他綜合大學相近的學術取向，又獨具“泥土味”“草氣息”一般的樸實、誠懇、坦蕩。在西北農林科技大學“誠樸勇毅”四字校訓外，如“解民生之多艱，育天下之英才”（中國農業大學校訓）、“博學篤行，明德親民”（東北農業大學校訓）、“誠樸勤仁”（南京農業大學校訓）、“勤讀力耕，立己達人”（華中農業大學校訓）、“追求真理、造福社會、自強不息”（四川農業大學校訓）等，無不如此。

三、“雙一流”建設農業院校校訓教育功能的培育

在“雙一流”建設中，農業院校深刻理解、準確把握各自校訓所承載的學校歷史傳統、文化積淀、辦學精神及優良作風，發揮自身獨具的文化特色，尤其是校訓作為“觀念性隱性課程”之核心地位的作用，對推動專業課教學、思想政治教育、科學研究與技術推廣，乃至新興交叉學科的培育，具有重要價值和無限潛能。在結合高等農業院校尤其是“雙一流”建設農業院校的育人、科研、社會服務基礎上，可以從如下幾方面挖掘、培育、發揮校訓在其教育教學上的功能。

第一，將校訓文化內涵的闡釋融入新生入學教育全過程，并以此為切入點，在學生的課程學習、社會實踐、學校生活、生涯規劃、日常生活中全面滲透。開設有關校史、校園文化、校訓精神及農業文明、農村發展、社會沿革等選修課程、通識課程和文化講座，將以校訓為代表的學校文化、精神融入全部課程教學和實踐活動中。充分利用校史館、博物館、文體館、校友會、基金會、校慶日、重要節慶、學生社團等校內外資源和靈活多樣的形式，讓學生時刻沉浸、銘記、踐行校訓精神，感受、傳承、弘揚學校的文化與特質，使其增強對學校、學院、專業、學科的認知和認同。

第二，注重對校慶日、院慶日等校園文化活動的培育和引導，充分發揮校領導及教職員工在學校文化傳承、學校精神塑造、學風校風營造、教育科研服務上的模范作用，促進全體員工對校訓精神和校園文化的感知和感悟。教師尤其是正處于迅速成長中的青年教師，要注重將以校訓為代表的學校文化精神，貫穿到教育教學、科學研究、社會服務、對外交流的全過程；要以身作則，扎實踐行學校校訓的獨特而豐富的意蘊，繼承老一輩學者甘于奉獻、培養棟梁的初心，既勇于開拓科研工作的新局面，又善于樂于與學生打成一片，教學相長、共同進步，以實際行動破解高校思政工作和課堂教學中的弊端，構建和諧校園和良好師生關系。

第三，“雙一流”建設背景下，針對農業院校思政課及專業課教學中普遍存在的學生學習主動性低、理論思辨力薄弱、理論研究力不足、認知與實踐脫節等問題，以及青年教師教學負擔重而教學經驗欠缺、教師科研任務多而人文素養薄弱、學生專業好感不足而學業自信不強、學校通識教育資源有限而作用發揮欠佳的現狀，學校相關部門應從頂層設計的高度，加強交流合作，借鑒成功經驗，充分挖掘校訓蘊含的豐富歷史意義和永恒價值；注重將以校訓為代表的學校文化與精神標準化、標識化，積極開發形象生動、深入人心的文化創意產品，大力營建洋溢校訓校風韻味的校園隱性課程資源，為著力構建富有本校特色的現代大學制度創造活潑寬松、進步穩定的氛圍。

四、結語

西北農林科技大學辦學的所在地，在1949年以前是張家崗村，在改革開放前是武功縣的楊陵公社、楊陵鎮，現在是國家楊凌農業高新技術產業示范區。總體來說，西北農林科技大學一直在鄉村小鎮辦學。建校幾十年來，學校的一批老科學家，以一種對事業的追求、對學生的關懷、對科學的追求精神，一直扎根楊凌小鎮默默奉獻，做出了驚人的成績。在這其中，以“誠樸勇毅”校訓代表的西北農林科技大學的校園文化、辦學精神和科學追求，發揮了至關重要的作用，并不斷得到傳承、更新和鍛造、升華。

以校訓為典型代表的大學文化和大學精神，是在其長期辦學實踐基礎上形成的，與其所擔負的時代使命及整個國家的文化歷史密不可分。文化建設與學科建設并重、教育教學與科學研究并重、立德樹人與社會服務并重，兩手抓、兩手都要硬，是現代大學自身發展的一條寶貴經驗。重視大學校訓的歷史梳理、尊重大學校訓的歷史積淀、闡釋大學校訓的精神意蘊及營造校訓文化的全員傳承及拓展機制，應成為我國高校尤其是“雙一流”建設農業院校推動校園文化建設、提升教學科研、實現內涵發展的重要抓手。

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