大學生考試作弊的原因及應對策略

趙朝勇

摘要：高校主要是以考試來考察學生的學習情況，考試以其評價性功能在高校教育中發揮著重要的作用。近年來，大學生考試作弊現象屢禁不止，甚至越演越烈。針對這種現狀，本文探討了大學生考試作弊的原因，并提出了如何有效防止大學生在考試作弊的應對策略。

關鍵詞：大學生；考試作弊；應對策略

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）51-0258-03

近年來，教育部為了堅定實施科教興國戰略，各高等院校招生規模不斷擴大，大學生的招生數量在逐年上漲，但是隨之而來作弊的風氣也日益嚴重。目前大學生考試作弊的行為已經較為常見。作弊手段隨著科技的進步，變得五花八門，層出不窮，如夾帶、抄襲、手機、智能電子表、作弊眼鏡等，大學生考試作弊現象的嚴重性已不容忽視[1]。21世紀是知識經濟的世紀，是人才競爭最激烈的時代，國家能夠長期穩定培養和吸引多元人才，那么哪個國家就會贏得競爭優勢。高等教育作為國家培育人才的搖籃，責任重大，而考試作為檢查教學質量的一個重要手段，它對于了解學生學習知識狀況，評價高校教學質量有極其重要的意義。因此，探討大學生考試作弊的原因以及整改目前考試作弊泛濫的情況已經迫在眉睫。

一、大學生考試作弊的原因

考試作弊已經引起全社會的廣泛關注，作為違法行為正式納入刑法修正案第三百零四條，考試作弊一方面已經被各級部門和各級高校高度關注，嚴厲懲處。另一方面卻總有少數人不顧法規和紀律，在考試中鋌而走險。經過調查和分析后發現，大學生考試作弊的背后有著較為復雜的客觀原因和主觀原因。

（一）大學生考試作弊的客觀原因

1.社會因素。我國處于社會主義初級階段、經濟大變革時期，不可否認經濟的高速發展使我國迅速從貧困大國一躍成為經濟強國，我們的物質生活豐富起來，但我們的精神生活卻沒有跟上，人們片面的追求成功，追求金錢，拜金主義和功利主義大肆盛行，給大學生的世界觀、人生觀和價值觀帶來前所未有的沖擊。一方面人們過分看重學歷文憑，常常將學歷和人才簡單劃等號。另一方面現實生活中的一些文盲發財，升職加薪不靠能力靠后門，“讀書無用論”日益動搖著學生們的學習信心，文憑僅成為敲門磚，所以文憑成為部分學生進入大學唯一的要求，由此滋生了錢學、權學交易的校園腐敗，真假文憑，作弊專業化集團化等現象。這些現象使得包括大學生在內的部分意志不堅定的人思想混亂，最終影響到高校正常的考試秩序[2]。

2.學校因素。受經濟發展不均衡的影響，我國高等教育體制改革也進展緩慢，其中存在著一些突出問題[1]：（1）高校招生制度從無到有，經歷了恢復、完善、發展、改革四個階段，但還有很多地方不夠完善，大學和高中像是斷層一般，很少互通有無，許多考生在填報志愿時對專業的內容、前景完全不了解，入學后才發現所學專業與自己理想的專業差之甚遠，但此時已成定局，無力更改。（2）部分高校忽視教學內容的改革，只注重教學手段的改革，使得真正的素質教育難以推動。很多高校對教學設備、設施等隨著科技的進步進行及時的更換，但是開設的課程和選用的教材卻十幾年甚至幾十年不變，其內容完全跟不上社會和學生的需求，學生很容易產生一種大學學習內容無用論的想法，失去了學習的興趣。（3）高校學生思想政治工作跟不上社會發展和學生成長的需要。大學生從高中步入大學，是人生的一個新階段，面臨學習方式，生活方式等各個方面的改變，還有對未來的迷茫，心理變化巨大，學校的思想教育工作對這些關心不夠，引不起學生的共鳴，吸引不了學生對教學學風的重視。（4）高等學校普遍奉行“嚴進寬出”，一方面學生競爭不足、缺乏動力，學生逃課現象嚴重。另一方面對教師粗暴的考核學生及格率，教師不得不在考前對學生進行“勾重點”，學生勤奮與否，能力水平是很難通過這種卷面成績體現出來，長此以往，學生也就失去了日常學習的積極性，考前突擊和考試作弊也就這樣應運而生了。（5）高等學校獎學金評價體系不夠科學，目前各高校的獎學金評選標準仍是以學業成績為主，少部分學生往往為了追求課程考試成績高分而鋌而走險走上作弊的道路。

（二）大學生考試作弊的主觀原因

1.大學生貪圖享樂，缺乏目標。改革開放以來，我國社會發生了翻天覆地的變化，經濟高速發展，社會物資也急劇增加。伴隨著全球一體化的深化，享樂主義以其短時間就能夠給人帶來極大愉悅性等特征迅速受到人們的追捧，并且通過大眾媒介在社會上不斷蔓延。同時由于高校監管力度不夠，家長的寵溺，學生自制力的欠缺、心智的不成熟讓大學生們在經歷了高考獨木橋進入大學后，首先心理狀態發生很大改變，從老師，家長耳提面命的督促學習下逃脫出來，沒有了學習的壓力，以前爭分奪秒的學習習慣開始慢慢被放棄了。其次初入大學的學生們也由于在完成進入大學這個“終極目標”后失去了學習的方向性，失去了目標。雖然有人說努力學習以后找一個好工作，但是社會有很多可能性，工作后從事的行業和所學專業不一致的比比皆是，但其中所付出的汗水卻完全不一致，一方面是努力學習的枯燥、乏味；一方面是沒有壓力的游戲、打球等獲得的愉悅，最后努力學習和盡情玩樂說不定得到同一種結果，期末成績合格或者畢業證書，所以這時候考試作弊也就應運而生了[3]。

2.大學生僥幸心理作祟。大學生考試作弊很多都存在一種僥幸心理。他們都知道作弊是一種違紀行為，一旦被發現，后果很嚴重，可是一部分學生仍然抱著僥幸心理，希望自己能夠獲得成功。另一部分學生也許開始考試時并沒有打算作弊，但是由于考場監考不嚴導致個別學生作弊成功，看到別的同學考試輕輕松松就獲得好成績，獎學金等也輕而易舉拿到手，可謂風險小、收益大，便產生“不作弊吃虧”等想法，從而加入作弊的行列，考試作弊也就這樣在大學里迅速蔓延開來[4]。

二、采取有效措施防止大學生考試作弊的對策

（一）凈化社會考試環境

考試作弊并不是只存在于大學當中，大學只是社會的一個縮影，整改考試作弊這種現象應該在全社會建立誠信的意識，而高校作為人才的搖籃，應該從自身角度出發，從大學生的誠信教育入手，正確認識作弊行為，采取以下幾點措施[5]：（1）將誠信教育提高到和文化知識教育同等重要的地位。首先是繼承、學習我們中華民族的誠信美德內容，培養大學生誠信精神理念。其次用現實生活中關于誠信的例子教育大學生使學生懂得誠信的重要性，牢固樹立起做人要誠實守信的觀念。（2）將教學、管理、服務等現有教育資源整合起來，積極探索和拓展新的有效路徑，提高教育的廣度，真正把誠信教育做到貫穿于學生的日常學習生活當中。人不信則不立，誠信教育是應該是一種終身教育，所以應該把誠信教育與其他的教育活動聯系起來。高校應該針對大學生思維活躍，世界觀人生觀日趨成熟等特點，將學校、家庭、社會三者之間的誠信教育融合起來，使誠信教育與整個教育各個環節相互銜接，將誠信理論教育和社會實踐活動相結合，做到知行合一。（3）打造校園誠信氛圍，建設校園誠信文化。學校的誠信教育必須與社會誠信制度的建立相互銜接才能達到理想的效果。一方面要建立健全與誠信有關的各種社會制度，譬如誠信信息管理制度，誠信監督管理制度；另一方面高校不僅可以運用這些社會誠信制度，還可以在學校里建立科學的誠信評價機制。建立大學生個人誠信檔案，統一評價標準，把誠信制度化規范化，并把誠信情況記錄在案，使之成為大學生的日常行為準則。還要在此誠信評價的基礎上建立相應的獎懲機制，對誠信者給予獎勵，對失信者施以嚴厲的懲處，讓學生認識到誠信與自己的生活息息相關，營造誠信光榮、失信可恥的校園氛圍，減少學生違規作弊行為的發生，同時也杜絕了學生的僥幸心理。

（二）加快高校教育教學改革

大環境影響小環境，小環境影響個體，學生的作弊行為與高校教育教學制度和內容有密切的關系。為了更好的教育學生，減少學生的作弊行為應該從教育教學和管理制度方面解決一些學生作弊的深層次問題。（1）建立科學的教學評估機制。傳統的學業成績評價“一考定勝負”，把學生推向了“應試教育”的境地，難以充分激發學生學習的積極性。高校應打破唯分數論的評價體系，結合教育教學實際，將學生的學業水平、社會實踐、日常學習情況等方面進行綜合素質評價。同時高校也應該對考試模式進行更加人性化的設計，更加注重學生平時學習情況，針對不同的課程采取不同的考試時間和方式，將日常學習和考核結合起來，這樣學生也就不會形成平時放松，期末奮戰，考試作弊的習慣[6]。（2）優良的育人環境。優良的育人環境不僅是學校現代文明程度的外在體現，還是校內精神文化的“靈魂”，其對在其中生活學習的學生有著教化功能，發揮積極的育人作用，對全校師生的思想觀念、價值取向都有著積極的引導作用，能夠形成優良的學風，促進學生良好的品德的形成，防止違紀行為的發生。（3）優化高校人才培養計劃。十九大報告中指出，創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。高校作為人才的培育基地，應該把培養創新型人才作為高校教育的主要目標。高校應該采用面向社會實際，強調學科交叉，重視能力培養，重視社會實踐，以學生為本的科學培養模式，培養學生的創新意識，考試作弊行為也就失去了發展的沃土[7]。

（三）抵制大學生的享樂主義傾向

如何提高高校的思想政治教育工作，有針對性的解決大學生貪圖享樂的問題，是高校思想政治教育者亟待解決的問題[8]。（1）加強社會主義理想信念教育。大學生樹立崇高的理想信念不僅可以使其確保正確的人生發展方向，還可以確保其實現自身的全面發展。高校加強對大學生的社會主義理想信念教育，發揮其對大學生思想引領和價值導向作用。高校可以利用思想政治理論課、社會實踐、社團建設等方法對大學生進行消費觀教育，幫助其樹立健康的消費觀念，養成好的消費習慣，避免走入享樂的誤區。（2）重視提高學生思想道德修養。首先，改革和完善思想道德教育課程、充實和豐富思想道德教育內容。思想道德教育課程和內容應該與時俱進，根據社會的發展，針對不良思潮進行設置和安排，有效解決學生在思想，學習和生活中遇到的現實問題，扎實提高學生的道德修養水平。其次，營造良好的校園文化氛圍，優化育人環境。良好的環境能夠潤物細無聲的提升學生的精神面貌，高校可以通過組織學生觀看愛國電影，參觀革命紀念館，分享到貧困山區扶貧真人真事，使學生深刻認識現在的幸福生活來之不易，牢固樹立勤儉節約、艱苦奮斗的生活態度。最后，積極開展大學生的心理健康教育。高校應該針對學生崇尚享樂的意識，開設專門的心理健康教育課程，提高學生的心理素質；還要開展心理輔導和咨詢工作，幫助學生克服心理障礙，養成健康的心理品格，抵御享樂主義的侵襲。（3）教師廉潔從教，構建和諧校園。高校教師通過言傳身教、典型示范來引導大學生樹立正確的價值觀和道德觀，營造崇廉尚潔的校園氛圍，有效遏制和消除各種享樂現象在大學校園的侵襲和蔓延，凈化校園環境，構建和諧校園。

三、結語

我國自科舉制度實行開始，考試作弊就出現了，可以說是由來已久。隨著社會的不斷進步對人才的需要不斷增加，考試作為體現公平衡量人才的一種手段，由于考試作弊的存在變得不公平。考試作弊已經成為目前亟待解決的問題，這不僅是高校內部的問題，還需要整個社會的共同努力！

參考文獻：

[1]徐增勇.從大學生考試作弊現象透析高校學風建設[J].黑龍江高教研究，2004，（7）：138-140.

[2]歐國凡，陳靖.大學生考試作弊成因及防止對策[J].西南農業大學學報（社會科學版），2005，3（1）：97-100.

[3]弓靜.當代大學生中的享樂主義現象研究[D].杭州電子科技大學，2014.

[4]董朝宗.大學生考試作弊心理分析與對策[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2006，19（11）：103-105.

[5]王珍.加強高校大學生誠信教育的路徑選擇[J].學術論壇，2010，（3）：191-194.

[6]于成文，張娜，段曉芳.大學生作弊行為影響因素的社會學研究[J].中國青年研究，2016，（4）：103-108.

[7]王金彪，張麗霞.大學生考試作弊的現狀調查及其對策[J].大學教育科學，2004，（1）：37-40.

[8]許鳳嬌.當代享樂主義思潮對我國大學生的危害及對策研究[D].河北師范大學，2015.