大學生上課效率低下的原因及應對方法

張開飛　史景釗　李赫　李保謙　張志

摘要：目前在我國高等院校本科學生中普遍存在著上課不投入、不認真聽課、看手機，甚至逃課等現象，這直接影響到課堂聽課的效率。而要改變這種狀態，不僅需要增加課堂教學的生動性、豐富性、參與性，而且要以市場為導向設置專業與課程，引導學生樹立良好的學風，提高學生學習的主動性，并完善大學生的學習評價方法與制度。

關鍵詞：大學生；高校教師；應對方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）50-0144-02

普通高校在進行高等教育時出現了很多的問題，從而直接或間接的導致了大學生上課效率低。這包括大學生的上課出勤率低和人雖在教室，但心卻在別的地方，如睡覺、玩手機、看小說等。通過與大學生的交流發現，這主要歸咎于學生缺乏對課程的興趣、缺少學習的主動性，還有教師在課堂教學中缺乏生動性、課程設置缺乏針對性以及學校對于教師及學生的考核方法過于單一等。高度重視并認真分析這些現象存在的原因，采取有效方法加以解決，對提高大學教學質量具有重要意義。

一、大學生上課效率低的原因

1.學校方面。高校在高等教育的環節當中扮演著十分重要的角色。①學校對于普通高等教育課程的安排不太合理，有很多課程并沒有安排基礎課程，而是直接進入較難的課程。②在現在普通高等教育中，很多高校都是學校安排很多的必修課程，供學生選擇的選修課很少，學生缺乏自主選擇，容易產生約束感。③隨著高等教育的普及，各大高校的擴招，學校原有的基礎設施和科研設備已經過于陳舊，而且數量較少，學生在學習過相關的知識之后沒有辦法實際運用，從而讓學生覺得學或者不學沒有什么區別。④現有的考核制度評價一個學生本學期是否合格，只是通過考試這一個途徑，但考試時所注重的又只是記憶性的知識，很多學生都是臨時抱佛腳，通過考前突擊就能得到一個很好的成績，這讓那些混日子的學生能夠很容易的蒙混過關。

2.教師方面。學生們的上課效率低，老師應該承擔很大的責任，因為在學校、教師、學生，這一條關系鏈中，教師扮演著十分重要的角色。①教書育人是教師的天職，但是在現在的職稱考評制度下，很多高校老師為了評職稱，重視自己的學術研究，而不注重自己的教學任務。當然，這與現階段的職稱考核制度關系密切，只看重高校教師的學術成果而不注重教學水平，是導致這樣一個結果的很大的因素。②很多高校教師在授課時，只是按著教案或課件念，對臺下的學生是否聽講不管不顧。教師只是機械式的“打卡上下班”，學生們覺得枯燥乏味，上課效率必然會很低。③如何查看學生們是否到課聽講，現在也只有通過點名答到這一種方式，如果全員點名會浪費很多時間，而抽點又不免會有漏網之魚。④大學教育和學生們以往接觸的教育是不一樣的，很大程度上需要學生們自主的進行學習，所以在很多時候老師和學生的交流并不多，很多是課下幾乎沒有交流，學生對老師很陌生，就很難提起學習興趣。

3.社會方面。不良社會風氣的盛行也是導致大學生上課效率低的一個很大的因素。①每年都會有很多的大學生步入社會，因為在大學期間沒有很好的掌握生存技能，會怨恨白白浪費了幾年來讀大學。當學生們的世界觀、人生觀、價值觀還沒有相對成熟的時候，遇到這些消極的言論，往往會覺得他們說的很對，從而對大學失去興趣。②學校周圍會有很多的網吧、電影院、臺球廳等一系列的娛樂場所，很大一部分學生會在上課期間逃課與同學朋友一塊消遣娛樂。

4.學生方面。學生是上課聽講的主體，他們在上課期間的一舉一動都會影響到自己的聽課效率。①對自己所學專業的不了解是致使大學生剛入大學期間上課效率低的主要原因。高考時雖然經過自己和家人的仔細斟酌選了認為滿意的專業，但經過調劑和其他的因素，會在大學開學的時候覺得自己所學的專業并不喜歡，或說很厭煩。②時間安排不合理是大學生在大學期間上課效率低的主要原因。在步入大學之前，學生們的時間很多都是由學校和家長們安排、計劃，但是到了大學，時間很多，學生們往往不會合理的計劃安排時間。比如：晚上熬夜，導致第二天上課時犯困、沒有精神；加入各種社團，逃課參加各種活動；外出兼職，進行社會實踐活動等。③心理健康問題是影響學生上課效率的重要因素。每個人或多或少都會有一點的心理問題，如果這些問題沒有及時地得到解決，就很有可能造成嚴重的后果。

二、提高大學生上課效率的應對方法

1.學校方面。在學生入學以后，開展相應的專業介紹，讓學生對自己所學專業的內容、就業前景等有一個大概的了解，提高學生的學習興趣，并且為學生提供轉專業的機會，盡可能的讓他們能夠學到自己感興趣的專業。合理的安排學生們大學期間的教學計劃，循序漸進。改善現有的考試制度，對上課表現良好的同學采取加分政策，同時對那些表現不好或者經常逃課的學生進行相應的處罰或者免去考試資格。采購實驗設備，或者與校外企業進行合作，使同學們在學過相應的理論知識以后能夠學以致用，提高學生的學習興趣。對在校大學生進行心理教育，設置心理咨詢室，當學生有心理方面的問題時，讓他們能夠及時的得到解決。

2.教師方面。改善現有的高校教師職稱考評標準，不再只單單看重教師的學術研究成果，還應該注重教師的教學水平，從而提高教師上課期間的積極性。提高自己的職業素養，教學并不是簡簡單單的“打卡上下班”，在講課的時候要時刻注意學生們是否聽講、對自己所講的內容他們是否理解。我們也并不能單單的依靠點名答到的手段捆綁學生們到課聽講，雖然現在大多數學生的上課效率較低，但是也有很多老師的課很受學生們歡迎。多與學生們交流，是增進師生情誼的最有效的途徑，課上多與學生互動，課下多與學生交流，讓老師走進學生的生活中去。

3.社會方面。減少不良消極言論的傳播，營造良好的社會氣氛。國家要加強對大學生的就業指導，幫助學生樹立一個正確的就業觀，引導學生制定正確的人生職業規劃。學生在大學期間學習的大多是理論知識，并沒有切實的掌握實際生產技能，國家應該對大學生進行入職培訓，幫助他們掌握專業技能。加大創業扶持力度，對學生們好的創業項目、計劃，及時地給予相應的資金支持和技術支持。

4.學生方面。進入到大學的校門，就意味著你已經是一個成年人，要不斷的學會獨立，要逐漸的形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，樹立正確的人生信仰。國家未來的發展離不開當代大學生的付出，在大學期間要嚴于律己，努力掌握自己所學專業的基本知識技能。擁有正確的辨別是非能力，同學之間的攀比并不是比誰物質上更享受，也不是比誰更慵懶墮落，同學之間正確的攀比應該是比誰的成績好和對專業知識技能掌握的熟練程度。三百六十行，行行出狀元，學生們要清晰的認識到專業之間并不是真的有高低貴賤之分，畢業于好的專業并不意味著有好的出路，只要在所學專業認真鉆研，總會有令人可敬的成就。

三、結束語

大學生的上課效率低是近幾年以來長期存在的問題，又是各種因素相互交織影響的結果。雖然在本文就大學生上課效率低的原因進行了分析，而且就如何改變這一現狀提出了幾點意見，但是如何能很好地解決這個問題，還需要各方面不斷地嘗試，努力尋找切實可行的方法，保證為國家未來的建設輸送可靠的人才。

參考文獻：

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