以和致育合力育人

馬書彬

[摘要]和育文化取源于《中庸》語“中也者、天下之大本也；和也者，天下之達道也”。黑河市第五小學的和育文化，是“以和致育、五和而育”，是“以和致育創建精品，五和而育奠基人生”。在學校德育建設中，充分發揮學校教育的主陣地作用，致力于家校和育、社會共育、協同育人，達到了多方位合力育人的效果，從而為學生健康、智慧、快樂的和美人生奠基。

[關鍵詞]和育文化；合力育人；和育課堂；家校和育

黑河市第五小學坐落在美麗的邊境城市黑河，是一所年輕富有朝氣的學校。學校為黑河學院附屬小學、黑河市第五小學教育集團的核心學校。面向未來，學校將發展的基調定為以和而不同的文化立校。在傳承和發展的同時，提出“和育”文化。“和育”的五大體系（和育德育體系、和育課程體系、和育課堂體系、和育環境體系、和育家校體系）如同山谷的溪水，清澈而緩緩流淌，潤澤學生的心田。

一、和育化人，至誠之道

《論語》說“禮之用，和為貴，先王之道，斯為美，小大由之，有所不行”；《中庸》語“中也者、天下之大本也；和也者，天下之達道也”。儒家千百年來以“和”文化作為天下古今都要遵循的普遍準則。小學教育是一個人人生中無可替代的發展和受教育階段，也是人一生中錯過了就不可能彌補的發展關鍵期。“和育”就是以和致育，“和育”文化就是以和化人，回歸教育的本源。我校的和育文化育人，是著眼于未來世界公民的素質教育，讓來校的每個少年通過學校的六年教育，學會講習慣，懂尊重，知善美，會學習，愛運動，有特長，為其健康、智慧、快樂的和美人生奠基。

二、“和育”之源，德才之道

學校的教育最終是指向育人，“全面提高素質，塑造高尚人格，筑牢思想道德根基”“全員育人、全方位育人、全過程育人”是我校多年教育管理嚴守的準則，同時融入“德育為先，立德樹人”的時代音符，做到處處德育、事事和育，形成縱橫交織的德育網絡。

教育無痕，潤物無聲。以往的德育，多是“單一化”，不注重學生的思想與自主，情感與自覺。我校的德育注重知識的發展性、聯系性、有用性，剔去一切雜質，抓住學生成長過程中的關鍵節點，讓學生在“和育”文化的浸染中，擁有雅氣、靈氣和欲燃欲裂的火焰之勢。他們自由的心靈，在德育實踐中得到啟迪和釋放，尤其是在走進農村的實踐活動中，淳樸的民風，濃郁的民情，使學生找到求知的水源，讓心靈在自覺中走向純潔，讓人格在不知中抵達高尚，最終打造出作風和實、人際和美、環境和諧、身心和悅的德育特色，為學生健康、快樂成長和未來人生奠定了基礎。

注重核心，因材施教。在德育實踐中，我校注重從“和育”文化中提煉出三個“金礦”：一是正確認識，用心靠近心。精心陪伴，耐心溝通，相信每個孩子的心靈天真無暇，人人都有成功的可能。二是關愛激勵，用愛換取愛。尊重、理解、寬容學生，溫暖地包容一切，相信每個孩子都有一雙隱形的翅膀，都能戰勝自己，成為有用人才。三是注重體驗，用真情啟迪真情。以活動為載體，用童心思考，用童眼觀察，用童耳傾聽，在活動中以真情贏得真情。相信學生可以以己之長，補己之短，最終實現自己所要達到的目標。

把握規律，注重實效。學校始終遵循“德育首位，教學中心，育人為本，和諧發展”的辦學思想，根據學生成長規律，分層實施德育活動。一年級學生剛進入校門，在學生的心中撒一把紅色的種子，讓他們在“童心向黨，領巾飛揚”的活動中，感受黨的陽光雨露和紅領巾的意義，讓不朽的信仰萌發在童年。二年級的“紅旗飄飄”系列活動，用童心滋生童趣，用童趣喚醒愛國之心。三年級倡導做文明人、做規矩事，用紀律約束規范行為，培養學生自覺守紀、文明學習……不同年級的學生在各種“和育”活動中，學會熱愛、感恩、珍惜和擔當，實現了教育的真諦——用自己的力量，激發自己的正能量。

三、人格養成，基于家教

“和育”下的課堂是知識的課堂，更是生命的課堂。德育是人心和靈魂的教育，是人內在的修養教育；學生的成長離不開家校合作，共同育人。因為生命的體驗與發展是一個美好的過程，要著眼于學生終生的可持續發展。

家校同育，喚醒善根。人性向善，學校的本質在于育人，喚醒善根。學生的人格教育是從家庭開始的，是從幼兒園啟蒙的。忽視了家庭教育，會讓學校承載過重的教育負擔。學校要和家長攜手，一起設計孩子的教育方式，關注孩子的成長過程，互相補充，形成合力。

成立家長委員會。學校各年級、各班級都成立了家長委員會，定期組織會議，及時向家長介紹學校的辦學情況，征求家長的意見，請家長出謀劃策，共同參與學校的管理。各年級的家長委員會定期召開家長會，積極配合學校和班級的工作，促進了學校各項工作的深入開展，也密切了家校關系。

開辦家長學校。定期集中開展講座，通過班級的微信群向家長介紹家庭教育的方法，交流教育心得；向家長推薦好的教育書籍，及時與家長溝通孩子在家、在校的學習、思想和行為表現，使其掌握教育的正確方法，推動家庭教育向科學化、人性化發展。

家長參與課程建設。課程建設是我校特色建設和助推學生健康成長的重要載體，號召家長協助完成“研學實踐”校本課程。各班級利用節假日和雙休日，組成不同的假日小隊，在家長代表的帶領下，走進農村、軍營、科技場館、愛國主義教育基地和大自然，開展“尋根溯源，粽葉飄香”“外面很精彩，我們去看看”“霞披夕陽情無限，霜染秋楓葉正紅，最美不過夕陽紅”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“我和科學握個手”“尋訪紅色足跡”“探尋舌尖上的黑河”“快樂假日，跳蚤市場”等主題多樣、內容豐富的研學實踐課程，引導學生將校內學到的知識應用于實踐，在實踐中開闊視野并有所感悟。活動融于“和育”之中，培養了學生良好的向善行為習慣、博大的胸懷、遠大的志向和高尚的情操；也讓家長和孩子有了近距離的親情交流，家長從中體會與孩子共同成長的樂趣。

家長參與教育教學活動。每逢重大的活動，學校都邀請家長參加、指導，這對孩子來說是終生難忘的經歷，對家長來說也是最大的褒獎。入學式上，家長領著孩子一起走進學校、走進班級；看著孩子登上領獎臺，家長臉上洋溢著滿滿的喜悅；入隊儀式上，家長給自己的孩子戴上紅領巾，互敬隊禮；定期組織家長開放日，讓家長和孩子一起聽課；邀請家長走上講臺，把自己掌握的知識和道理講給孩子聽；參加學校的義工服務……這些活動使家長更加了解孩子、老師和學校，家校和諧了，教育也就好做了。

四、多方協同，合力育人

學校教育最終是要培養社會主義事業的接班人，培養實現中國夢的建設者和傳承社會主義核心價值觀的社會公民。因此，在學校教育工作中，要始終把學生的成長和社會的發展，以及未來社會中的角色與責任緊密聯系起來，通力合作，合力育人。

軍地共建，社會共育。在德育建設中，我們發揮部隊、社區、單位共建的作用。開設了由部隊、社會專業人士任課的少年軍校、少年郵局、紅色消防等課程；開展了走進軍營、軍訓、拉練、我和解放軍叔叔走邊防，參觀黑河好八連的連史館、消防軍營探秘、消防救援事跡講座等活動，讓學生了解國家的內涵，懂得責任的意義，明確個人成長與祖國強大的關系；每周一課的少年軍校、少年消防警校課程是學生的最愛；把魅力黑河郵出去，節日給媽媽、爸爸、老師郵寄心里話，和俄羅斯小朋友互開郵箱；少年郵局的同學每天快樂、忙碌著分發報刊雜志，郵寄信件和賀卡……一系列活動，讓學生感悟成長的快樂。

走進高校，體驗成長。我校是黑河學院附屬小學，利用高校的智力和文化優勢，聘請學院優秀的教師和大學生來給學生上課講座；組織學生走進高校參加各種活動、拓展訓練、藝術欣賞，讓學生在大學校園中感受并憧憬著自己的未來；黑河學院中蘇抗戰紀念館是小解說員們講演的舞臺，學生用自己的內心講述著……紅色基因就以這樣的方式在學生心中傳遞。

走出國門，看精彩世界。俄羅斯布市第十四學校是我校的友好學校，兩校共同開展了十四年的訪學實踐活動。我校學生走出國門，學習語言、走進家庭、了解民俗、文化交融，打開了一扇扇瞭望世界的心窗，加強了不同文化間的交流。

在學校德育建設中，我們充分發揮學校教育主陣地的作用，實現了家校和育、社會共育、協同育人。如今，校園里隨處可見這樣的景象：師生落落大方，溫文爾雅，言談舉止與眾不同，露出一種“和育”化人的風范。 “和育”文化在師生的精心呵護下，散逸清香，春色滿園。

參考文獻：

[1]鄭新蓉.現代教育教學應體現的教育價值觀[J].學科教育，1999，（01）.

[2]繆德良.中國傳統文化要略[M].上海：華東師范大學出版社，2002.

（責任編輯 付淑霞）