幼兒園主題活動開展傳統藝術教育方法及策略

蔣天嬋

[摘要]傳統藝術作為傳統文化重要的表現形式之一，對傳統教育起著重要的作用。讓幼兒從小感受中國的傳統文化，感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感，增強幼兒的民族認同感和自豪感。要讓幼兒從小樹立文化自信，傳統藝術教育是必不可少的。結合幼兒園實際工作，從幼兒園經常開展的主題性活動入手，對在不同主題下如何開展傳統藝術教育的策略、方法及內容進行闡述，為幼兒園在主題活動中開展傳統藝術教育提供了可借鑒的教育教學方法和形式。

[關鍵詞]傳統藝術；主題活動 ；幼兒教育

傳統藝術是傳統文化的重要表現形式之一，也是傳統文化的重要組成部分，我國傳統藝術豐富，在世界民族之林也獨具特色。傳統藝術包括繪畫、書法、音樂、舞蹈、戲曲、園林、建筑、雕塑、工藝美術、傳統美食等，都有幾千年的歷史，有著五千年文明古國深厚的文化底蘊。在幼兒教育階段讓幼兒體驗傳統文化，感受其內涵是非常必要的，有利于培養幼兒審美情趣，讓幼兒了解傳統文化，增強民族自豪感和認同感。

主題活動是幼兒園課程實施的主要形式，主題教學也可稱為多元智能主題活動，多元智能美國著名發展心理學家、哈佛大學教授霍華德·加德納博士提出的，主題教學活動就是在多元智能理論基礎上誕生的。主題活動是以一個話題為中心，進行延伸擴展，進而形成更多的話題和活動，在活動中打破學科之間的界限，根據主題的中心內容確定主題展開基本線索，依據這些基本線索確定主題的基本內容，并創設相應的教育環境，組織開展一系列的教育教學活動，讓幼兒通過主題的學習獲得與主題相關的完整知識和經驗。

在幼兒階段的主題活動中，對幼兒進行傳統藝術教育既貼近幼兒生活，符合幼兒的發展需要，同時也為幼兒的終身發展奠定基礎，對于幼兒園來說開展傳統藝術教育，要抓住幼兒藝術教育的兩大目標“感受”和“表現”，在幼兒園主題活動中開展傳統藝術教育活動。

一、開展以季節性為主題的傳統文化教育活動

四季的變化是幼兒最能直觀感受的，也是最為貼近幼兒生活的，四季也是幼兒園常用的主題性活動之一，利用季節性主題對幼兒的傳統藝術教育主要有以下幾種方法：

1.選擇表現不同季節適合幼兒演唱的歌曲。比如：春季可以選擇《春曉》；夏季可以選擇《知了》； 秋季可以選擇《秋天到了》；冬季可以選擇《二十四節氣》等傳統經典歌曲，提供給幼兒進行演唱，并可以根據內容編排小律動，讓幼兒通過學習歌曲及表演，感受、體驗傳統經典歌曲的特點和音樂風格。

2.選擇表現不同季節適合幼兒欣賞的民樂名曲。比如：《春江花月夜》《高山流水》《平湖秋月》《二泉映月》《踏雪尋梅》等，讓幼兒通過欣賞這些經典名曲的同時，了解傳統樂器和民樂，感受中國特有的意境。

3.選擇表現不同季節適合幼兒欣賞的國畫。比如：隋朝展子虔的《游春圖》、元朝胡廷暉的《春山泛舟圖》、元朝黃公望的《富春山居圖》等與季節有關的名畫，反映不同季節植物的不同技法（水墨、工筆、白描等）的國畫作品作為美術欣賞活動的教育教學內容，讓幼兒通過欣賞，感受國畫的意境，了解繪畫技法。

4.選擇不同季節景物讓幼兒體驗其他傳統繪畫、剪紙泥塑、陶瓷等傳統美術工藝。比如：用傳統中國畫技法畫不同季節的植物；用剪紙技法剪雪花、魚；用泥塑技法制作與季節有關的作品等，讓幼兒體驗中國美工技法，感受其特點和不同風格。

二、開展節日主題的傳統文化教育活動

中國的傳統節日最能體現中國元素，在節日性主題中開展傳統藝術教育最貼近幼兒的生活，同時，也是最具趣味性、參與性的教育活動。利用節日性主題活動開展傳統藝術教育有以下幾種方法：

1.利用傳統節日的習俗開展傳統藝術教育

中國的傳統節日是最具代表性的，每個節日都有不同的習俗，根據不同節日不同習俗可以開展相應的傳統藝術教育活動。比如：在春節貼春聯、貼福字時，可以開展欣賞中國書法活動；剪窗花可以讓幼兒開展美工活動，感受中國民間藝術；元宵節可以開展制作花燈活動；端午節體驗中國傳統刺繡工藝等，利用傳統節日讓幼兒感受不同節日里特定習俗的同時，體驗不同的節日有不同的中國傳統藝術形式。

2.利用傳統節日活動開展傳統藝術教育

中國傳統的節日里都會有一些特定的活動，在這些活動中也為進行傳統藝術教育提供了很好的資源。比如：春節的戲曲表演活動、舞龍舞獅活動，廟會的吹糖人、捏面人活動，端午節的賽龍舟活動，這些活動中既有傳統的音樂元素體現，同時也有傳統的美術元素的體現。

3.利用傳統節日的音樂作品、美術作品開展傳統藝術教育活動

有很多與中國傳統節日相關的優秀音樂作品，比如：《春節序曲》《賣湯圓》《爺爺為我打月餅》等大批的優秀音樂作品，可以根據音樂的體裁、形式和幼兒年齡特點進行選擇，有適合幼兒歌曲演唱的；有適合幼兒進行舞蹈表演的；有適合幼兒進行音樂欣賞的；有適合幼兒進行樂器演奏的……這些豐富的資源可以滿足幼兒園音樂教育需求的同時，也符合幼兒的發展需要和審美體驗。

中國傳統節日有很多優秀的美術作品，比如：年畫、窗花、風箏、泥塑、刺繡虎頭帽、虎頭鞋、插花、陶瓷藝術等多種形式的美術作品，有適合幼兒動手操作的；有適合幼兒進行繪畫活動的；有適合幼兒進行美術欣賞的；有適合幼兒進行美工活動的……這些形式多樣、體裁豐富的美術作品，既滿足了幼兒的審美需要，同時也為幼兒的表現和創造提供了多種資源。

三、開展民族傳統文化主題的教育活動

我國有56個民族，各民族又有自己不同的文化傳統，讓幼兒了解不同的民族藝術，也是傳統藝術教育的一部分。利用民族傳統文化開展藝術教育主要有以下幾種方法：

1.根據各民族特點開展傳統藝術教育

中國的56個民族各有自己的慶?；顒雍图漓敕绞剑總€民族的活動中又必不可少的有很多獨具特色的音樂作品。比如舞蹈類有：蒙古舞、新疆舞、東北秧歌、傣族舞等，這些不同民族的舞蹈都為幼兒體驗不同的文化提供了基礎，幼兒通過學習不同民族舞蹈的同時，既開闊了視野，培養了藝術審美情趣，也豐富了藝術表現力。

中國的56個民族都有著自己獨特的音樂特點和風格，也有自己獨特的樂器，這些是傳統藝術教育的豐富資源。可以根據不同的民族特點選擇曲目進行演唱活動，比如：藏族歌曲《卓瑪》、朝鮮族歌曲《小白船》、蒙古族歌曲《烏蘭巴托的爸爸》《吉祥三寶》等；可以根據不同民族特點選擇曲目進行欣賞活動，比如：瑤族《瑤族舞曲》、蒙古族《嘎達梅林》、維吾爾族《阿拉木汗》、回族《花兒與少年》、藏族《北京的金山上》等；可以根據不同民族特點選擇曲目進行打擊樂表演，比如：漢族《喜洋洋》、蒙古族《萬馬奔騰》、朝鮮族《阿里郎》等。

2.根據本地民族資源開展傳統藝術教育

幼兒園教育指導綱要中指出：“充分利用社會資源引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感”。結合本地民族資源讓幼兒實際感受民族文化和特點，帶領幼兒參加當地各民族組織的節日慶典活動，讓幼兒了解當地民族的音樂和美術作品及美工作品，通過學習歌曲、表演舞蹈、參加手工制作等形式，提高其民族認同感、自豪感，激發幼兒愛家鄉的情感。

傳統藝術又是傳統文化重要的組成部分和重要載體，是理解傳統文化的重要途徑和窗口。藝術教育是教育活動中必不可缺少的組成部分。藝術教育具有形象具體的特點，也具有深刻的體驗性，與幼兒之間有著深刻而緊密的聯系，這既符合幼兒的年齡特點，也符合幼兒的發展需要。主題活動為開展傳統藝術教育拓寬了視野，對深化藝術教育起到了積極的推動作用。幼兒通過視覺、聽覺、觸覺的感官體驗，培養了審美情趣，也增強了傳統藝術審美理解力和傳統藝術審美想象力和創造力。

讓幼兒能夠形成對傳統文化的立體直觀的了解，進而內化為對傳統文化的理解，并激發其對傳統藝術的熱愛與內化吸收，形成對民族文化的認同感、親近感和自豪感，更深層次的樹立起中華民族文化的自信心和自尊心。

參考文獻：

[1]江城.傳統節日文化于幼兒藝術教育的價值及其實現研究[D].湖南：湖南師范大學，2010，05.

[4]霍華德·加德納，大維·亨利.多元智能理論與兒童的學習活動[M].北京：北京師范大學出版社，2015，06.

（責任編輯 陳始雨）