深圳市寶安區弘雅小學：“四雅教育”的實踐

弘雅小學位于深圳市寶安區，學生生源復雜，大多來自深圳原村民、周邊社區新深圳人和個別外來務工家庭，家長素質參差不齊。學校認為，雅是人的核心素養，是每個現代人都應該追求的。因此，學校確立了“各弘其雅，啟蒙生長”的核心辦學理念，以“雅”文化作為核心，提出了“四雅教育”。“四雅”包括雅言、雅行、雅品、雅趣。“四雅教育”指的是以培育雅言、雅行、雅品、雅趣為志向的教育實踐活動，包括四雅學生、四雅教師、四雅班級、四雅課堂、四雅家長等五個方面。

培育“四雅學生”的言行品趣

“四雅教育”是在遵循學生心智規律、喚起學生道德發展的內在需要的基礎上以人為本的教育。它將“弘雅”界定為動態教育過程，以“弘”促“雅”、以“弘”育“雅”、以“弘”致“雅”，以“雅”為教育的最高理想目標，著重發揮“弘”的作用。

1.以“四會”促“四雅”

“四雅教育”強調以“四會”（會問好、會排隊、會傾聽、會鼓掌）促“四雅”，關注雅的言行合一。

“學會問好”要求在校園內外遇見老師、親友及客人，熱情主動問好；“學會排隊”則要求學會“排隊一條線、動作快靜齊”；“學會傾聽”要求學會“耳朵聽、眼睛看、頭腦想”；“學會鼓掌”要求在課堂、集會、觀演等場合大方地給予優秀者、精彩者和值得鼓勵的人掌聲。通過學習、領會、實踐“四會”常規，將其轉化為每位學生的自覺行為，最終促進學生“四雅”品格的形成。

2.以“四重”育“四雅”

“四雅教育”以“四重”（重公民意識的培養、重優秀文化的傳承、重核心素養的提升、重藝術賦能的影響）育“四雅”，關注雅的知趣融通。

實施素質教育已成為全社會共同的認知。培育未來公民，并使之傳承優秀的傳統文化，提高受教育者的核心素養，讓藝術提升其生命品質等四方面是實現素質教育的重要舉措，也是我校培育“四雅學生”的實踐途徑之一。通過“四重”教育培養孩子“雅”的志趣，形成“雅”的品格并使之發展成為一個“雅”人，是學校和廣大有識家長的共同期待。

3.以“四禮”致“四雅”

“四雅教育”以“四禮”（啟雅禮、入隊禮、國旗禮、畢業禮）致“四雅”，關注雅的儀禮相承。

禮、義、廉、恥，國之四維。“禮”為四維之首。以啟雅禮，奠基人生的成長；以入隊禮，激發內心的歸屬；以國旗禮，內化精神的提高；以畢業禮，暢想未來的廣闊。學生的成長中少不了儀式感，我們充分把握學生入學、入隊、畢業等成長關鍵點，并把“四雅教育”的內涵實實在在地融入其中，讓學生在學習生活的點滴中潛移默化地受到“雅”文化的影響與教育。

重視“四雅教師”的示范引領

教師是學生的主要影響源之一，其言、行、品、趣是否“雅”，影響學生當下，甚至終身。學校重視“四雅教師”的培養，并進一步鼓勵、引導教師做一個有擔當、有思想、有追求、有影響的“四有教師”，這也是我校教師的基本要求。以提高教師隊伍整體素質為宗旨，通過評選“四雅教師”，務實制訂教師發展規劃，建設一支“師德高尚、理念先進、業務精良、梯隊合理、身心健康”的教師隊伍，不斷壯大名師隊伍。近年來，教師的“四雅”素質不斷提升，優雅教師、魅力教師不斷涌現，師生關系更加和諧、親近，引領學生“四雅”養成。具體有如下舉措：

第一，提升教師的職業道德。開展師德交流會，定期評選“師德標兵”，建立健全嚴明的職業規范。

第二，提升教師的職業素養。舉辦教育理論研讀沙龍，鼓勵合作交流，強調同伴互助，促進能力提升。

第三，提升教師的職業水平。激勵教師學習，舉辦弘雅講壇，加強教師校本培訓，建立和完善心理健康咨詢服務。

第四，提升教師的專業技能。加強交流學習，提供學習資源，領會課改精神，成立學習共同體，推進名師工程，定期評選年度教師。

建立“四雅班級”的評價機制

班級是現代學校教育學生活動的主要單位。學校建立了量化考核、綜合測評、特色展示三結合的“四雅班級”評價機制。其中量化考核為每日固定的常態檢查，分別在國旗禮、早操、眼操、衛生、禮儀等涉及到班級學生日常行為規范的各個方面進行評比；而綜合測評、特色展示則是根據學校的活動安排，機動地進行評價：比如“書香節”“體育節”“藝術節”“科技節”四大校園傳統節日的各種實踐、體驗，學校都會組織評價，其結果納入“四雅班級”評價依據，還利用“民族精神代代傳”“我與榜樣面對面”“家務實踐我能行”等主題教育系列活動，提升學生雅的言、行、品、趣，評選先進標兵，作為評比“四雅班級”的具體參考。每周對學校各年級進行綜合各項評價，先評選出年級的“四雅班級”，然后再由德育處、大隊部評選出每周的校級“四雅班級”，在國旗禮上以升中隊旗的方式對該班進行公布和表彰。通過建立以上三方面的評價機制，學校“四雅班級”建設成效初顯，首先，提高了全體學生的班級集體榮譽感；其次，引導各班追求“雅”的學風、班風；最后，推動了“四雅班級”的形成和提高。

構建“四雅課堂”的課程體系

課程是實施“四雅教育”、培育“四雅學生”的最主要抓手。我校大力規劃、建設固定課程、動態課程、拓展課程的課程體系，全面提升學生的綜合素養。固定課程包括國家規定的常規課程、地方課程、校本課程。校本課程目前有沙畫、器樂、舞蹈、合唱、京劇課程。動態課程指學校創新的家校聯動育人課程——“家長課堂秀”。學校每學期開展1+N次“家長課堂秀”活動，聘請一些家長為班級“志愿輔導員”，來校給學生講課。“家長課堂秀”活動，被孩子們稱為“最有意思的課”。拓展課程指“四點半”課程，通過與學校老師、校外培訓機構合作的形式，開設了無人機、跆拳道、地壺球、沙畫、高爾夫等43門拓展課程，培養學生興趣，拓寬學生視野，全面發展學生的綜合素養。三類課程相輔相成、相互補充，推動學生核心素養的發展。與此同時，“四雅課堂”，不僅要求教師、學生要有雅言、雅行、雅品、雅趣，還要求課的品質要雅，要充滿情趣、樂趣。

搭建“四雅家長”的參與平臺

和諧的家校關系是培育“四雅學生”的前提和基礎。家長和教師，是孩子成長的兩個重要影響源。家長和學校，合則共贏，分即兩敗。學校在“言、行、品、趣”四方面對家長提出要求，搭建家長參與平臺，鼓勵家長積極成為“四雅家長”。

第一，學校開發了針對不同年段兒童發展特點的家長成長系列課程。如一年級開發了“做智慧型父母”課程，二年級開發了“換個角度做父母”家長情緒調整課程，三年級開發了“親子溝通技巧”課程，四年級開發了“家校有效溝通”課程，五年級開發了“青春期啟蒙和自我保護教育”課程，六年級開發了“小升初銜接教育”課程，獲得了家長們好評。

第二，在學校、家庭、社會實施“影子班主任”家長實踐活動。首先，在學校里，由家長代表擔任“影子班主任”，在校園內跟崗班主任一天，充分感受和體驗班主任的工作。從早上出操，到下午放學，各班“影子班主任”與科任老師一起組織班級活動、處理班級事務、參與集體備課等。其次，“影子班主任”還在家庭指導“三生教育”家務實踐活動，如一年級學會穿衣疊被、二年級學會淘米煮飯……六年級學會做幾道拿手菜。最后，“影子班主任”還在周末組織學生去參觀騰訊大樓、自來水廠和印刷廠等，還組織孩子們去公園賣報紙、去博物館做講解員、去餐飲店學習做餐點……家長們通過親身體驗，近距離了解了學校的工作，體會教育之不易。

第三，學校還通過“故事媽媽”“家長輔導義工”“父母課堂”等引導家長用科學的理念教育兒童，在完善教育方法的同時幫助自己成為一個“四雅”之人，達到了孩子與家長“以雅引雅，以雅育雅”共同成長的目的。

教育的關鍵是“教”和“育”：我們教的是“雅”文化，育的是“雅”學生。以“雅”為人生奠基，是一種高尚的境界，更是一種教育的夢想和追求。我校的“四雅教育”特色鮮明、收效顯著，成為區域性窗口型德育示范學校。以“雅”生“雅”，學校“雅”文化日漸形成。

【林文堅，廣東省深圳市寶安區弘雅小學校長】

責任編輯 孫格格