淺談培養學生的創新能力的重要性

孔令國

培養學生創新思維，提高創新能力是時代發展的要求，是現代教育的出發點和歸宿，也是新課程改革的要求。山東省寧陽第一中學作為魯西南一所農村縣域高中，實行課改以來，立足學校實際，在國家課程方案的框架下，以課程引導學生創新，將國家課程、地方課程和校本課程加以整合，構建了基礎課程、德育課程、校本課程和實踐課程立體化課程體系，努力實現基礎型課程校本化、拓展型課程多元化、研究型課程自主化，努力讓每一個生命都能綻放光彩。

基礎課程為主陣地，開展創新教學

學校將國家課程除去實踐類課程稱之為基礎課程，以“如何保證基礎課程的質量”為核心，把學生的創新能力和實踐能力的培養滲透到學科教學活動之中，強調以學生為中心，培養學生的創新能力。

推行”三環節”教學改革 學校特別加強了課前預習、課中改進和限時訓練三個環節的管理。課前預習，重在培養習慣，倡導自主學習意識：作業突出限定總量，分層訓練當堂限時訓練，當堂發現問題，當堂解決，力求當堂達標。

以賽課為抓手，打造“高效生本課堂” 學校開展賽課活動，把基礎知識的當堂落實和對學生創新思維方法的指導、思維習慣的培養以及思維層次水平的提升作為課堂評價的主要標準，堅持自主、合作、探究，問題驅動，講練結合，以學定教，課堂限時訓練，運用現代化教學手段等六個基本原則，切實把課堂落實到創新思維訓練上。

德育課程為立足點，重視德育實踐

創造力的發展受人格因素的影響，學校重視德育實踐，通過培養學生的“三自能力”（自我教育、自我管理、自主發展）培養學生創新型人格，努力使學生具有健康情感、堅強的意志、積極的個性意識傾向、剛毅的性格特點以及良好的創新習慣?！叭阅芰Α钡木唧w模式，即定標（明確“三自能力”培養的目標體系，以及具體的階段目標）一明理（讓學生明白為什么要進行“三自能力“培養的道理，端正態度）一示范（樹立良好師德形象、優秀學生形象、先進集體形象）一踐行（寓“三自能力”培養于各種活動之中）一考評（分為學生個人評估、班級評估、年級評估三個層次），確保了“三自能力”培養的成效。

學校在“三自能力”培養中，一是引導學生做好人生規劃，讓學生“胸中有理想，發展有方向，學習有動力”。同時要求教師針對學生的發展目標，尊重個體差異，尋找目標達成的最佳途徑：二是實施“四種教育”，即以文明守紀為中心的行為規范養成教育，理想信念和民族精神教育，心理健康教育，“三生”（生存、生活、生命）教育；三是落實“五項制度”，即值日班長制度、班級服務日制度、黨員聯系班制度、大型活動學生竟標制度、學生干部培訓制度：四是開展“六大系列”活動，即國旗下講話、主題班會、學生會自治、社團活動、志愿者服務隊活動、豐富多彩的各項活動；五是加強心理咨詢室建設，利用好“陽光會客廳”，采取多種形式及時對學生進行疏導。

以校本課程為依托，激發興趣

學校制定了《寧陽一中校本課程及實施方案》，把校本課程作為國家課程和地方課程的補充，編制了《寧陽一中校本課程開發規劃及保障制度》，成立了由校長、教師代表、學生及家長代表、教育專家和社區相關人士等組成的學校課程審議委員會，負責校本課程建設中的重大決策的審議及課程的評估。實行教師申報、學校立項、專家評審、學生試用的辦法，分階段、分學科、分專題開發具有學校特色的校本課程。依據校本課程目標，學校將校本課程結構設定為四個系列：

生命教育系列課程目標是形成珍惜個體生命的意識并學會保護自己，提高素養，挖掘潛能，提升生命發展的質量。內容包括道德價值觀教育、禮儀禮貌教育、愛家愛校愛國教育等，開發了《生命的價值》《文明禮儀讀本》等課程。

科學素養系列課程目標是拓展學生科學知識視野，提高科學探究能力，了解科學研究方法，體驗科學探究過程，形成科學的態度、情感和價值觀，培養運用科學知識解決實際問題的能力。內容包括環境與資源、生命科學、天文、航天等，開發了《生物與社會》《化學與生活》等課程。

人文素養系列課程目標是通過學習知識并內化，來提升氣質修養，繼而形成高尚的思想品德、穩定的心理素質、良好的思維方式。內容包括美學、邏輯學、中國文化、中外文明史、科技發展史、中外戰爭史育等，開發了《歷史中的古代文化》、《文化坐標上的沉思》等課程。

身心健康系列課程目標是以體促智，促進身心健康發展，培養積極健康的興趣與特長。內容包括籃球、田徑、武術、樂器、攝影、書法和心理健康等，開發了《品茗談心》《規矩與方圓》等課程。以實踐課程為途徑，開闊學生視野綜合實踐活動是“基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的”實踐性課程。對于豐富學生的精神生活、開闊學生的認識視野、培養學生的創新精神和實踐能力、促進學生個性的全面發展具有獨特價值。學校把實踐類課程分為研究性學習、社會實踐、社區服務、社團活動、校園文化生活五大類。一是立足本地資源，研發《寧陽一中研究性學習課程管理手冊》，開展了“蛐蛐文化”“泰山文化”“孔子文化”“汶河文化”等研究性學習課題 228 個，編印《寧陽一中研究性學習成果匯編》；二是面向社會，挖掘課程資源，聘請客座教師、特聘教師等，掛牌組建寧陽一中學生社會實踐基地 16 處，組織學生走上街頭、走進社區、走進校外基地，組織學生赴敬老院獻愛心，組織學生與貴州龍家小學手拉手活動，形成了“學校、家庭、社會”三結合立體教育網絡，實現了教育資源的整合；三是開展學生社團活動，成立了“寧陽一中學生社團聯合會”，出臺了《寧陽一中學生社團管理意見》，成立了棋社、辯論社、愛心社、志愿者服務隊等精品社團組織 16 個，四是組織參觀部隊，到華興紡織廠、巨龍食品廠等進行廠礦考察，培養學生的勞動技能；開展了"70 華里汶河環保之旅”“攻濟打援指揮部紅色之旅”等遠足體驗，在磨煉學生的意志的同時，開展了不同專題的實踐性學習活動。

學校培養的學生因學業扎實、素質全面、適應能力強受到各高校的廣泛贊譽，先后與北京林業大學、北京化工大學、中國科技大學、山東大學等院校結成友好學校，與美國康州斯托寧頓中學結成友好姊妹學校，與三所美國中學校簽訂了合作意向書，為學生走出國門奠定了基礎。學校先后榮獲山東省省級規范化學校、山東省教學示范學校、全國數學聯賽先進單位、全國“空軍飛行員優質生源基地”等榮譽稱號，連續 27 年保持山東省“文明單位”榮譽。

（作者單位：山東省寧陽縣第一中學）