初中生物教學分析與探究

徐文菊

【摘 要】 生物是一門基礎自然學科，與人們的生活和社會發展都有著緊密的聯系。要重視生物學習，認識到生物學習的重要性，學生通過生物學科的學習，不僅可以掌握許多實用的生物知識，還可以增進學生對大自然及生命科學的了解和認識。但在初中生物學習過程中，還存在著一些問題需要教師和學生共同面對和解決。

【關鍵詞】 初中生物；教學；改革

隨著生物課程改革的不斷深入，初中生物在教學方式上有了很大的轉變，新課改對生物教學質量的提升具有重要作用。在生物教學中，還存在著一些問題，影響教學改革的深入發展，本文分析了生物教學中存在的問題，并提出了教學改革的對策，對于加快生物教學改革的深化發展，提高初中生物教學質量，促進學生整體素養的提升具有重要意義。

一、初中生物教學現狀

雖然生物課程教學新課改已經實施多年，但在教學中還存在一些問題，影響了新課改的深入推行。 一方面，在現在的生物教學中，一些教師依然為了盲目追求升學率，用傳統的“一言堂”的方式組織生物教學，把一些生物知識硬性灌輸給學生。另一方面，在生物課程中，很多學校對實驗教學不夠重視，學校沒有生物實驗器材設備，在教學中，教師只是用口頭講解的方式代替實驗，學生對生物實驗本身、對實驗器材缺乏了解，這嚴重影響了學生生物綜合素養的提升。學生的主體地位得不到充分發揮依然是生物教學的現狀，學生被規定學習什么、怎么學習，這對于學生全面發展是極為不利的，與新課程教學改革精神相違背。

二、初中生物教學改革策略分析

1. 教師轉變教學觀念

在初中生物教學中，教師教學觀念的轉變對新課改精神的貫徹實施具有極為重要的作用。教師要認真研究新課改精神，要理清新課改思路，明確新課改的目標是什么，需要通過怎樣的教學手段實現教學目標，達到預期的教學效果。

2. 重視生物實驗教學

教師在生物教學中，理論和實踐結合，多給學生以實驗的機會。比如，在學習“蝗蟲”的有關內容時，教師可以引導學生捉兩只蝗蟲，將一只蝗蟲的頭部浸入水中，將另一只蝗蟲的腹部浸入水中，觀察哪只蝗蟲先死，并引導學生分析原因。這樣，學生通過實驗很容易就可以掌握本節教學內容，并且印象深刻。

3. 豐富教學方式

在初中生物教學中，教師不能簡單地通過“一言堂”的方式組織教學，教師要能夠根據教學內容和學生的學習興趣，選擇合適的教學方式，為學生創造良好的教學情境，創新教學手段，提高學生的參與積極性，使學生能夠主動投入學習中去，而不是被動地接受知識，這樣，教學效果才能得到顯著提升。

4. 給學生更多自主學習的時間

在教學中，教師要盡量給學生更多進行自主學習的時間，要培養學生養成自主學習、自主發現、自主探究的習慣，這對于突出學生主體地位，促進學生有效學習有著重要意義。無論是什么教學內容，教師都要給學生自我學習的時間，教師盡量少講，讓學生進行自我學習、自我探究。

總之，在初中生物教學中，教師要認識到課堂中存在的問題，能夠以學生為中心展開教學，豐富教學手段，這對于初中生物教學質量的提高，對于課堂教學改革的深化發展具有積極的意義。

【參考文獻】

[1] 劉曉連. 淺析初中生物課堂教學[J]. 中學課程輔導（教學研究），2016（32）.