農(nóng)村小學作文教學的實踐與探索

刁琳琳

摘要：小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志，但這又是小學語文教學的難點。《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程”。“作文教學應切近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”。

關(guān)鍵字：小學作文；實踐；探索

為此，在作文教學中，我們就應該力求做到：

一、激發(fā)學生寫作興趣

學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，學習便不在是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。讓學生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣的學習，充分調(diào)動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向?qū)АＨ绾渭ぐl(fā)學生的寫作興趣呢？①讓學生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣；②以成功的喜悅，激發(fā)寫作的欲望；③開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣。我們還可以用導語激趣，創(chuàng)設情境激趣等等來培養(yǎng)學生的習作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生返向成功的基點。

二、給學生創(chuàng)造自由的空間

這里說的創(chuàng)造自由的空間，首要的是讓學生在思想上放松，心理壓力不要太大。要讓學生在思想上明白作文不過是要表達自己所見所知而已，與日常生活我們的說話沒有根本的區(qū)別。特別是要注意激發(fā)學生的寫作熱情和興趣，讓學生勤于動筆，樂于表達，感受到寫作帶來的愉悅感，充分發(fā)揮在寫作上的主動性和創(chuàng)造性，其次是在寫作上要盡量寬松，且不可作太多的規(guī)定，提過多過高的要求，在題材和主題上要尊重學生的選擇，允許其自由發(fā)揮，在用詞造句上只要表述出明確的意思即可，不必要求精煉準確。在具體教學中，可以引導學生先放開寫，大膽寫，寫完后在適當修改。給學生創(chuàng)造一片自由表達與充分展示的空間，使其寫作潛力和思想感情得到發(fā)揮。再有了一定的寫作基礎，對寫作有了較強的興趣和經(jīng)驗心得后，在逐步提高作文的標準要求，這樣一來，學生就會更加愿意去寫作文了，而不是提到作文就頭疼了。

三、開展閱讀實踐活動

1.在故事中培養(yǎng)學生的閱讀興趣。開展學生的講故事大賽，我們用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念，讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，使他們懷著濃厚的興趣，把課外閱讀當成一種十分渴求的自學行為。

2.創(chuàng)立名言警句課堂。

文中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句段落，可以摘錄下來，儲進自己設立的“好詞好句”本中，為日后的作文打基礎。對于自費訂閱的報刊，還可將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。總之一點，“手腦并用”將使學生的閱讀變得更有實效。因此，我要求學生必須完成每周的摘抄作業(yè)：詞語五個，句子三句，片段一則，作文一篇，新聞三條。并每月開展評選活動，從開展的情況看，反映較好，學生從中學到了許多知識。并且能在實際運用中有很好的體現(xiàn)。

四、訓練學生平時認真觀察，養(yǎng)成寫日記的習慣：

生活是寫作的源泉。除了要求學生積累好詞好句外，我還注意在日常生活中善于觀察，并每天把看到的，聽到的，想到的寫下來成為日記。這是一種激發(fā)學生寫作興趣的好方法，對作文教學具有促進作用。所以，我總結(jié)寫日記的好處是：①是為了提高自己的寫作水平；②是可為自己的那份美好的回憶。如：“今天我和XX同學吵架了……”“今天開學第一天來了一位年輕漂亮的女教師……”以后在回頭再看就覺得非常的有趣。開始限制日記的內(nèi)容，表達方式自由，可以抄幾則格言；記一段妙語；寫一件趣事，可以洋洋千行，也可寥寥幾語，做到每天檢查，慢慢的改為每周檢查一次。日記中，有不少佳句，但也有象流水帳的，有的馬虎應付，但不管怎樣，只要鼓勵，勤寫就是一個進步。這樣學生們就由統(tǒng)一要求寫逐漸養(yǎng)成自覺寫的良好習慣，培養(yǎng)了學生的寫作興趣，消除學生怕作文的心理。通過多年的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學生的寫作能力，觀察能力，思維能力，表達能力不斷增強，由此可見，寫日記在作文教學中不容忽視。

總之，應根據(jù)不同學生的特點，采取合適的教學策略，因人施教，使每個學生都能用自己最高的水平、最佳的態(tài)度去寫作。小學作文教學是一個復雜的長期教學過程，方法自然也是多種多樣，只要我們老師不斷探索，不斷實踐，不斷提高小學生的作文綜合素質(zhì)，小學作文水平將會不斷提高。我的作文教學方法，是我這幾年來實踐教學中的一點體會和積累，我將在以后的作文教學工作中繼續(xù)完善。我想農(nóng)村小學生起步作文教學的難和易，需要我們教師付出更多的心血來實踐、思考和完善。

參考文獻：

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