高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育關(guān)系的研究

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摘 要：社會(huì)主義精神文明的構(gòu)建與思想道德的建設(shè)，使國民越發(fā)關(guān)注其心理健康教育與思想政治教育。這篇文章以高校心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系為寫作切入點(diǎn)，隨后具體探究在高校心理健康教育中融入思想政治教育有效途徑。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生 心理健康教育 思想政治教育

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和居民物質(zhì)生活水平的提高，使有關(guān)教育部門將更多的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育方面。對(duì)此，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步，高校提出將在高校心理健康教育中融入思想政治教育的教學(xué)理念。這篇文章先是簡要敘述高校心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系，隨后提出思想政治課堂課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變等一系列在高校心理健康教育中融入思想政治教育有效途徑。

一、高校心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系

首先，高校的心理健康教育與思想政治教育二者都屬于意識(shí)形態(tài)的教育。思想政治教育與心理健康教育的主體都是意識(shí)形態(tài)方面的內(nèi)容。其是由客觀存在而決定的，也是馬克思主義唯物理論的基本問題，其二者分別屬于意識(shí)形態(tài)方面感性與理性兩部分。

其次，高校的心理健康教育與思想政治教育二者都是培育大學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。大學(xué)階段的思想政治教育主要是以培養(yǎng)大學(xué)生道德意志、品德信念為宗旨與核心，逐漸引導(dǎo)大學(xué)生良好人生價(jià)值觀念的形成。大學(xué)階段心理健康教育教學(xué)目的就是逐漸引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)使其可以與他人和諧友好的相處，并對(duì)自我情緒可以進(jìn)行有效地控制。因此無論是心理健康教育還是思想政治教育都是為了培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展與進(jìn)步。

二、在高校心理健康教育中融入思想政治教育有效途徑

（一）在思想政治教育中融入心理健康教育的理念

教師在課堂教學(xué)后中通過將思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的授課理念，可以將思想政治教育工作的開展變的更加具有針對(duì)性與實(shí)用性。當(dāng)前改革開放和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，逐漸對(duì)國民的思想理念產(chǎn)生重大的影響，也逐漸影響大學(xué)生的世界觀與價(jià)值觀，進(jìn)而帶來一系列嚴(yán)重的心理問題。對(duì)此，若想有效改變當(dāng)前高校大學(xué)生的心理狀態(tài)與思維觀念，就必須將思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合，運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，在拉近師生之間關(guān)系的同時(shí)還可以增進(jìn)師生之間的感情，為思想政治教學(xué)效果的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，教師可以根據(jù)高校大多數(shù)學(xué)生的心理狀態(tài)與學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)有效的分類。對(duì)剛步入大學(xué)的大一學(xué)生進(jìn)行心理基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)、對(duì)大二和大三的學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀與世界觀的教育、對(duì)即將畢業(yè)的大四學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃，在學(xué)生感到迷茫的時(shí)候給予他們前進(jìn)方向的指導(dǎo)。

（二）思想政治課堂課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

若想有效轉(zhuǎn)變高校大學(xué)生的思維模式，就必須要緊隨時(shí)代的變遷不斷改革和創(chuàng)新思想政治課堂的教學(xué)理念，不斷為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。對(duì)此，高校教師在課堂教學(xué)時(shí)要建立以生為本的教學(xué)理念，在課堂上充分尊重學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，并有效發(fā)揮教師引導(dǎo)者的身份作用。首先，教師在課堂教學(xué)時(shí)要全面細(xì)致觀察班級(jí)每一位同學(xué)的實(shí)際變化，并積極與其進(jìn)行溝通與交流掌握班級(jí)同學(xué)的心理變化，進(jìn)而可以在學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)做出及時(shí)的心理疏導(dǎo)。例如：高校的學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)盲目攀比的心理，這就需要教師積極的展開心理輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與世界觀，從而實(shí)現(xiàn)心理健康教育與思想政治教育的協(xié)同發(fā)展；其次，教師在課堂教學(xué)中還要根據(jù)班級(jí)同學(xué)所展現(xiàn)出的不同發(fā)展特點(diǎn)施行因材施教的教學(xué)理念，將以生為本的理念貫徹到課堂教學(xué)的始終。例如：教師在課堂教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生性格內(nèi)向，不愿與人交流與互動(dòng)，而有的學(xué)生性格外向愿意與他人進(jìn)行交流與互動(dòng)，對(duì)此高校教師就可以讓那些性格外向的學(xué)生擔(dān)當(dāng)班級(jí)干部，讓其將樂于助人的服務(wù)精神奉獻(xiàn)到班級(jí)管理中，這樣的課堂教學(xué)模式可以讓班級(jí)每一位同學(xué)都將自身優(yōu)勢發(fā)揮的實(shí)處，進(jìn)一步促進(jìn)高校心理健康教育與心理教育的協(xié)同發(fā)展。

結(jié)語

將高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育進(jìn)行有效的整合，對(duì)于課堂教學(xué)效果與效率的提升、大學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的培育、學(xué)生正確世界觀與人生觀的構(gòu)建等方面具有重要的促進(jìn)作用。綜上所述，將高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育進(jìn)行有效的整合不僅是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必由之路，還是落實(shí)新課改政策的首要途徑。

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