“互聯網+”時代下的高校思想政治教育開展探析

孫薇

摘 要：在當今“互聯網+”時代，知識創新帶動了經濟的迅速增長，網絡的應用已經延伸到了各個領域，包括高校思想政治教育過程中。在新形勢下，高校思想政治教育既面臨著機遇也需要迎接挑戰。互聯網是當代大學生獲取知識和信息的重要渠道，如何高效地運用互聯網開展思想政治教育，引導學生樹立科學正確的世界觀、人生觀和價值觀是當前高校思想政治教育工作者面臨的重要課題。高校應著眼“互聯網+”時代的優勢，充分利用網絡技術的積極作用，從而切實提升思想政治教育實效性。本文將對當前高校思想政治教育開展現狀進行客觀分析，并結合實際提出基于“互聯網+”背景下的高校思想政治教育策略。

關鍵詞：互聯網+ 大學生 思想政治教育

隨著當今時代的發展，經濟增長迅速，網絡信息大爆炸，互聯網的應用幾乎覆蓋到各個領域，網絡的高速發展除了改善人們的生活水平外，對于高校思想政治教育也帶來了新的寶貴機遇。當前形勢下，高校思想政治教育工作者應著眼實際，創新思想政治教育觀念，優化思想政治教育策略，充分發揮互聯網+的積極作用，從根本上提升思想政治教育實效性。

一、“互聯網+”時代下高校思想政治教育存在的問題

（一）思想政治教育過程中的實踐教學環節較薄弱

多數高校開展思想政治教育過程中偏重基礎理論的課堂教學，對于學生自身實踐環節的重視程度不夠。實踐是檢驗真理的唯一標準，對作為思想政治教育主體的學生來說，既要接受理論知識的傳授，進行深入的學習，同時也要注重課外實踐內容的踐行。然而實際開展思想政治教育過程中，多數高校的實踐教學環節相對薄弱，對于給學生提供實踐機會沒有引起足夠的重視，結果導致學生對理論知識的學習浮于表面，不夠深入。在現實生活中一旦遇到實際問題便束手無措，不僅問題分析能力弱，動手實踐能力也不強。此外，高校忽略了現代教學手段和教學方式的使用，教學思想觀念缺乏創新，教學內容乏善可陳，學生對理論學習興趣不大，導致課堂教學中教師和學生難以達到共鳴，學習效率低。

（二）高校教師對現代教育技術的掌握不熟練

高校教師中存在對新媒體的使用掌握不熟練，不能正確適當地將其運用到與學生的溝通交流中，從而影響了思想政治教育的實效性。例如微博，作為當前傳播信息速度最快的新媒體，是很好的可利用的公共交流平臺，但是卻不適合開展一對一的交流方式。然而高校教師中對形式豐富的新媒體種類存在沒能正確地掌握其優缺點，因此使得師生交流產生一定的阻礙。

（三）課堂教學中過分依賴課件教案的運用

教師在課堂教學的過程中較為依賴課件與教案，忽視了與學生的溝通和交流。雖然課件與教案能夠使得思想政治教育工作開展更加規范，但其也存在限制性和局限性，長此以往使得學生降低學習興趣。

二、“互聯網+”時代下高校思想政治教育開展策略

（一）利用互聯網豐富高校思想政治教育內容

根據高校思想政治教育理論課程來看，學生不僅要掌握書本上的硬性知識點，同時還需要了解社會的最新動態。互聯網技術作為傳播媒介能夠傳遞海量信息，幫助學生不斷拓寬知識面。在傳統的思想政治教育課堂教學當中，教師大多以書本為主，學生除了了解和掌握書本知識以外，很難有機會在接觸到一些新的知識點，特別是對高校學生而言，課余時間活動項目較多，課外花時間去觀看新聞了解社會實時動態的情況較為少見。對此，高校教師要利用現代教育技術盡可能的為學生展示新的社會動態以及相關國家思想政策。豐富課堂教學內容，拓寬學生的知識面。

（二）利用互聯網優化高校思想政治教育教學模式

傳統的教學模式注重課程進度，向學生灌輸理論知識，要求其不停的背誦，教師完全忽略了學生的主體地位。這種教學方式很容易導致學生對于思想政治課的學習產生厭煩感，對此教師應該重視起來，利用互聯網技術優化課堂教學模式，有效促進師生以及生生之間的互動。

例如在高校《馬克思主義基本原理概論》的學習中，課本純理論的知識，學生很難通過文字本身去理解。對此教師就可以利用現代教育技術，在網絡上查找關于馬克思生活年代相關的視頻資料播放給學生看，為學生通過多媒體展示當年的時代背景，這樣能夠有效加深學生對相關理論的理解，一方面可以豐富學生的內心情感，另一方面也能促進學生的學習積極性。

（三）加大思想政治教育經費投入力度

高校管理工作者應重視增加思想政治教育工作的經費投入，將涉及到的各項費用列入學校年度預算。同時結合實際需要設立專門的思想政治教育培訓、教學和研究專項經費以及宣傳經費，鼓勵教職工積極參與思想政治教育研究。除此之外也要多多建立一些校園網站，及時更新學習咨詢內容，保證為學生帶去最好的咨詢服務，同時也能夠全面了解學生的學習動態，有助于促進思想政治教育的開展。

結語

總而言之，網絡是一把雙刃劍，身為高校教師要正視這個問題，利用網絡技術的優勢做好思想政治教育，結合學生的實際情況創新教學思想，優化教學模式，充分發揮“互聯網+”時代的優勢，爭取在推動思想政治教育順利開展的同時幫助學生養成良好的三觀，為其實現全面發展奠定基礎。

參考文獻

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