試析新課程改革下提高小學語文閱讀教學的對策

馬萬忠

摘 要：小學語文教學是基礎教學，而語文課程中，閱讀教學更是語文教學的基礎。語文閱讀是其它個各個學科的基礎，學好語文閱讀，可以便于理解其它各學科的內涵，對于提高學生全面能力和總會讓素質尤為重要。本文先闡述了小學語文閱讀教學存在的問題，又詳細分析了提高小學語文閱讀教學的對策。

關鍵詞：新課改 小學語文 閱讀教學

漢語是中國人的母語，學好語文就是學好中國人自己的語言。語文學科是其它各個學科的基礎學科，學好語文，不僅可以提高中文語言水平，也可以有效的提高學生的綜合素質和社交能力。無論學習什么，閱讀都是第一步。只有擁有一定的閱讀水平，才可以更加投入到其它學科的學習。在新課改的大背景下，很多有效的方針策略被提出和實行，目的是建立有效的閱讀課堂。按照新課標要求，培養學生的閱讀能力是基礎，希望小學可以培養學生全面、健康的閱讀習慣和模式。

一、小學語文閱讀教學存在的問題

（一）教學體制問題

目前，小學語文教學體制存在一些問題。很多教師曾經反饋，很多教學工作任務量主要集中在教師向上反饋工作內容上，而不是真正的教師教學生上。例如教案、班級日志、班級活動記錄，這些報告類的文件和真正的學習活動關系不大，也沒有實際的有效作用，在教師書寫內容時，往往敷衍了事，隨意填寫。有時，時間緊迫，為了應付上級的突擊檢查，教師臨時抱佛腳，需要在短時間內準備很多資料，任務量很重，然而這些臨時準備的文件，在改善學生語文學習質量上作用不大。

（二）教學模式未發生根本轉變

新課改的主要目的是轉變教育形式、轉換教育主體、提高學生創新能力、強調學生的全面發展。為了實現新課改的基本目標，語文教學需要采取手段改變教學模式，創新開展新的教學模式。雖然，有新的教學模式被開發出來，但是這些教學模式只注重在表面，只發散了學生的思維，讓學生增加想象的空間，但是，教學模式的本質還是以教師為主體，教師帶領學生，學生還處于被動狀態。有的學生雖然有主觀能動性，但被繁重的課堂任務所累，只剩下課堂聽講和課下完成作業的精力，喪失了學習過程中學生應該處于主動位置的意義。很多學生的個人愿望無法達成，學生群體的差異性也無法被發現，不僅發揮不了學生的學習積極性，也阻礙了教師對學生的全面掌控。

二、提高小學語文閱讀教學的對策

（一）改變教學觀念

新課改倡導改變傳統的教學觀念和目標，給課堂教學的創造性和開放性提出相關要求。在實際課堂教學中，從學校開始，到教師，再到學生，都需要改變教學觀念，從根本上解放思想、發散思維，讓教師脫離傳統課堂的主體地位，轉變角色，打破固有的刻板的教學模式，全面開展創新活動，給學生更多自我實現的空間，讓學生發揮自身的能力。同時，營造一種良好的課堂教學環境，讓學生學會自我探索，發現學習的魅力，當有問題出現時，可以獨自解決問題，不需要別人幫助。在課堂內容安排上，教師可以多給學生留些時間和空間，讓學生有自我發揮的余地，從小培養學生自我思考的能力，有利于學生的全面發展和素質提升。

（二）激發學生閱讀熱情

小學階段，學生對學習的求知欲望比較強烈，他們對課堂教學內容也充滿著好奇，不能將課堂內容設置過于死板，讓學生喪失興趣。這就需要教師給予正確的指導和吸引。在實際的教學開展中，教師可以有方向的培養學生的閱讀興趣。課本教材是基礎，在此基礎上，拓寬教學范圍，增加教學內容，從教材之外的發現閱讀的樂趣，讓學生感受到課本帶來的魅力不止課本上的那么簡單。例如，在學習課文《父親》的時候，教師可以介紹朱自清先生的個人履歷、代表作等，讓學生讀一讀作者其它的優秀作品，漸漸的發現閱讀的樂趣。

（三）培養正確的閱讀方法

小學生在閱讀方法和習慣上需要培養，獨立閱讀的方法要慢慢形成，這需要教師采取正確的方法對學生進行培養，讓學生具備對文章的朗讀、默讀和背誦的能力。在教學中，學生需要先學會理解文章涵義，再學會對作品進行賞析，最后培養小學生的語感，提高小學生的語文素養。在授課中，教師可以讓學生先出聲地朗讀課文，練習朗讀能力，再逐句逐字分析課文。在理解課文涵義時，可以采取默讀的方式，感受作者的中心思想。有些經典的句子、段落，可以進行背誦，在日后運用在寫作中，全面提高小學生的表達能力和文學素養。

（四）擴寬閱讀范圍和視野

語文學習是一個漫長積累的過程，不是一朝一夕可以完成的。閱讀是一種良好的知識積累方式，日積月久的積累可以培養培養良好的語感。小學生課業負擔小，在課外時間要擴大閱讀范圍，閱讀各種類型的書籍，廣泛接受各種知識的儲備。在閱讀的同時，不要忘記對喜歡的語句、詞語進行記錄和摘抄，以備日后使用。

（五）提高教學設施

小學生對新奇事物有著強烈的好奇心和求知欲，在新事物的接受程度和接受時間上都很速度。當教學過程中應用到新的多媒體設備時，更能夠激發學生的學習興趣，讓學生有想使用新設備的積極性，這樣就能夠讓學生集中課堂注意力，對提高學習效果有一定作用。所以，想要在新課改的倡導下改善小學語文教學的效果，教學設施的提高必不可少。目前很多小學教學設施有待提高，需要學校注意，教師可以針對實際情況提出需求，更加方便教師開展教學活動，減輕教師的工作壓力。

參考文獻

[1]曹俊.淺析新課改背景下小學語文閱讀教學新策略[J].中學課程輔導，2017（8）.

[2]冉昌軍.談新課改下的小學語文閱讀教學方法[J].青年時代，2017（4）.

[3]許明剛.新課改下小學語文閱讀教學存在問題及對策[J].新教師教學，2016（8）.