生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法分析

姜秀梅

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與人們生活質(zhì)量的不斷提升，落實(shí)素質(zhì)教育成了社會(huì)各界的主要關(guān)注點(diǎn)。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)階段占有非常重要的地位，對(duì)于小學(xué)生全面發(fā)展起著決定性的作用。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要以生本教育理念為教學(xué)指導(dǎo)，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】生本教育理念 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 方法

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0059-01

隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，教育理念發(fā)生了與以往不同的新變化：生本教育理念逐漸融入到教師的教學(xué)中。生本教育與以往的師本教育不一樣，這一教育理念是專門(mén)為學(xué)生設(shè)計(jì)的，其主要理念：一切為了學(xué)生、尊重每一位學(xué)生、依靠每一位學(xué)生。所有的教學(xué)目標(biāo)都圍繞著學(xué)生來(lái)實(shí)施，所有的教學(xué)內(nèi)容都以學(xué)生為中心，與新課程標(biāo)準(zhǔn)中“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念完全吻合，是新課程改革背景下基礎(chǔ)教育的主要教學(xué)方向之一。小學(xué)教育是塑造學(xué)生品格的關(guān)鍵時(shí)期，因此，筆者從小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)出發(fā)，對(duì)生本教育理念的教學(xué)方法進(jìn)行分析和探索。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在生本教育理念下的含義及目標(biāo)

“生本教育”與“師本教育”相對(duì)應(yīng)，這一教育理念是專門(mén)為學(xué)生設(shè)計(jì)的。生本教育突出了學(xué)生的主體性，尊重和依靠每一位學(xué)生，是遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的教育理念。

生本教育以學(xué)生為主體，其主要目標(biāo)是喚醒學(xué)生而開(kāi)展的生命教育，在這一過(guò)程中，教師要順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和主觀意志，最大限度地激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。主要表現(xiàn)為：（1）促使學(xué)生形成主體閱讀意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，限制著學(xué)生的參與活動(dòng)，不利于學(xué)生積極性和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。因此，教師必須將課堂交給學(xué)生，突出學(xué)生在課堂上的主體性。（2）促使學(xué)生形成對(duì)生命的感悟。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是富有生機(jī)和活力的，它的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)閱讀方法，在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美。

二、生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法分析

1.制訂合理的教學(xué)目標(biāo)

為了突出學(xué)生在課堂中的主體地位，在閱讀教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。隨著新課改的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求更高：首先，通過(guò)閱讀要使得學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展；其次，通過(guò)閱讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)清晰地描繪事物；再次，通過(guò)閱讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)情感。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中不可或缺的重要一部分，通過(guò)開(kāi)展閱讀教學(xué)，讓學(xué)生擴(kuò)展自己的知識(shí)面，這其中也涵蓋了增加識(shí)字量、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力等。還要通過(guò)開(kāi)展閱讀教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在作者的角度表達(dá)情感，從而不斷提高學(xué)生的理解感悟能力。

2.積極的引導(dǎo)學(xué)生感悟作品

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，積極的引導(dǎo)學(xué)生感悟作品是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。情感閱讀的好處在于讓學(xué)生從自我認(rèn)識(shí)中感受文章的思想情感以及作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)情的描述會(huì)讓學(xué)生透過(guò)文章話語(yǔ)去感悟作者最想表達(dá)的感情和思想。以往的教學(xué)模式只是促使學(xué)生們了解文章原有的內(nèi)容和知識(shí)，學(xué)生只能學(xué)到皮毛，而在生本教育理念將會(huì)讓學(xué)生的理解上升到精神層面，由此打開(kāi)學(xué)生豐富的情感世界，讓他們?cè)诶斫獾倪^(guò)程中體會(huì)閱讀的快樂(lè)。語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教學(xué)能夠更加有效的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生自己的理解和感悟，甚至?xí)寣W(xué)生真實(shí)的表達(dá)自己的內(nèi)心想法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極作用。

例如，在“去年的樹(shù)”這一節(jié)課文教學(xué)中，教師可以采用對(duì)話的方式讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并積極主動(dòng)的融入到角色中，引導(dǎo)學(xué)生感受鳥(niǎo)兒與大樹(shù)之間的對(duì)話，體會(huì)它們之間的情誼，在這一過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行演繹，使這篇文章更加惟妙惟肖，學(xué)生也會(huì)在這一過(guò)程中加入自己的想法來(lái)表達(dá)感情。因此，當(dāng)鳥(niǎo)兒要向南方飛去時(shí)，學(xué)生會(huì)將自己當(dāng)成長(zhǎng)著一對(duì)翅膀的鳥(niǎo)兒，然后在蔚藍(lán)的天空中翩翩起舞飛向南方，在這一過(guò)程中學(xué)生們都會(huì)幻想自己成為鳥(niǎo)兒，然后融入到故事的情景中，使學(xué)生閱讀起來(lái)更加具有感染力和影響力。接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出愛(ài)護(hù)自然的主旨和思想感情，同時(shí)通過(guò)這種理解模式，讓學(xué)生主動(dòng)地溝通自己對(duì)文章的感悟，表達(dá)自己對(duì)這篇文章的思想感情。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在生本教育理念下更加適用于培養(yǎng)綜合發(fā)展的學(xué)生。語(yǔ)文閱讀教學(xué)能夠更有效的拓展學(xué)生的思維，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在品質(zhì)，尤其是生本教育理念下，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要作用顯得更為明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑛.在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性[J].華夏教師.2017（10）

[2]楊孝華.如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果[J].西部素質(zhì)教育.2016（23）

[3]周玉觀，龍玲，鄧?yán)蠲?小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].亞太教育.2016（34）