基于核心素養(yǎng)理念下高中英語閱讀高效能教學的課堂實踐

陳珂艷

【摘要】近年來，隨著新課標改革的深入推進，核心素養(yǎng)理念深入人心，基于此，相關教育部門及時調整英語教育政策，尤其是高中英語閱讀教育，針對青少年學習特點，提出并推行了很多能夠滿足高中學生身心健康發(fā)展需求的新主張與理念。從2016年開始，核心素養(yǎng)教學理念進入中學英語課堂教學，英語老師積極探索實踐該理念的有效途徑。基于此，本文主要論述了核心素養(yǎng)理念下。高中英語閱讀教學課堂實踐相關知識，希望對相關領域研究有幫助。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)理念 高中英語 閱讀教學實踐

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0088-01

引言

新課標理念下，高中英語閱讀教學提出了新的要求，更加注重以閱讀提高學生英語綜合能力。對于高中生而言，閱讀教學是獲得豐富英語知識的重要途徑，更是學生聽、說、讀及寫等能力提高的重要手段。在閱讀教學中，英語老師非常重要，必須要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與閱讀教學技能。英語閱讀教學研究工作，對英語老師閱讀教學技能與英語總體水平的發(fā)揮具有非常重要的意義。

1.核心素養(yǎng)內涵

“核心素質”是學生所具備的適用于學生終身與社會發(fā)展的必備品格與關鍵能力，突出個人修養(yǎng)、社會關愛及家國情懷，以學生資助發(fā)展、合作參與及創(chuàng)新實踐為為主。根據(jù)價值取向，其反映了學生終身學習必需的素養(yǎng)及國家、社會認可的價值觀。從指標選擇來看，其重視學科基礎，關注個體適應未來生活化與個人發(fā)展應備的素養(yǎng)，是社會發(fā)展新動態(tài)的體現(xiàn)，重視本國歷史文化特點與教育促使學生具備終身發(fā)展能力，以便更好的適應設計。在十八大報告上，立德樹人成為教育根本任務，這與素質教育的提高密切相關，所以，必須要提高學生資助學習能力，確保學生各方面能力獲得全面發(fā)展，有效提高自身綜合素質。

2.核心素養(yǎng)理念下高中英語閱讀教學有效性的提高

2.1提高老師專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學技能

核心素養(yǎng)理念背景下，學生英語閱讀教學對其升學成績與英語綜合能力的提高影響比較大。對于學生而言，老師是其各方面能力提高的重要影響因素。英語老師，要有效利用課余時間閱讀英語原著作品，確保自身英語思維得到鍛煉的同時，深入鉆研與英語閱讀教學相關的理論專著，反省實際教學出現(xiàn)的問題。另外，老師還要積極參加與相關閱讀教學講座，或利用相關網絡視頻資源，吸引英語閱讀教學成功案例經驗。針對教學技能，在英語閱讀教學中，老師要積極利用教學工具發(fā)揮輔助教學的作用。另外，高中英語閱讀課堂教學中，老師要重視從閱讀技巧方面做好學生引導，為閱讀教學有效性的提供保障。

2.2對教學模式進行創(chuàng)新，為課堂增添活力

高中英語老師要積極創(chuàng)新傳統(tǒng)英語閱讀教學模式，重視學生英語綜合運用能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)理念下，小組合作模式對實際教學非常有效。老師要盡可能為學生創(chuàng)造真實教學情境，引導學生成立互助小組，有效閱讀文本并制定閱讀計劃，以此合作完成閱讀任務。閱讀結束后，老師引導學生進行交流，共同摸索文章線索，標注重要信息與語句，復述文章大意。此種情況下，小組針對文章閱讀，交換意見，闡明自己的觀點，對文章加深理解。老師還可在各小組間組織英文閱讀競賽，為學生提供自我展示平臺，加強小組內部間交流探索，確保英語閱讀教學效率得到提高。

2.3增強學習動機，激發(fā)學生閱讀激情

受自身年齡、閱歷及認知等因素影響，在自身綜合能力提高過程中，學生對英語閱讀重要性認識不夠全面。實際教學中，老師要將“學生為主體”教育理念貫徹到位，根據(jù)高中生發(fā)展特點，采用情感策略，關注學生英語閱讀現(xiàn)狀，耐心指導閱讀能力較差的學生，以此增強學生學習動機。核心素養(yǎng)理念下，對于所選閱讀教學內容，老師要根據(jù)學生理解水平，合理選擇閱讀文本，激發(fā)學生英語閱讀興趣，引導學生將學習興趣轉為學習動機。

3.課堂教學實踐

核心素養(yǎng)背景下，學習與創(chuàng)新密切相關，老師不能一味沿用傳統(tǒng)教學方式，應盡可能為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍。另外，學校也要采取有效措施，培養(yǎng)優(yōu)秀英語老師，構建和諧地師生氛圍，打造高效英語閱讀教學，從根本上實現(xiàn)寓教于樂，增強主動學習積極性，此種背景下，更好地實施核心素質教育理念。

結束語

綜上所述，新課標背景下，基于核心素養(yǎng)理念的英語閱讀教學模式備受關注，在未來高中英語閱讀教學中，應極大推廣力度，以便更多的學生獲得全面發(fā)展，深刻了解英語學習的重要性。

參考文獻：

[1]王建華.核心素養(yǎng)框架下高中英語閱讀教學思考[J].英語廣場，2018（02）：167-168.

[2]趙海靈.新課程改革背景下高中英語閱讀教學策略探微[J].英語教師，2017（12）：78-80.