基于人才能力需求的高職會計專業教學優化研究

成靜

摘要：本文首先就會計人才能力需求進行了分析，其后闡述了基于人才能力需求的高職會計專業教學優化的必要性和意義，最后提出了一系列基于人才能力需求的高職會計專業教學優化策略和措施。

關鍵詞：人才能力需求；高職；會計專業；教學；優化

一、會計人才能力需求分析

（一）扎實的基礎專業技能

在社會實際工作中，任何一個會計人員都應當具備扎實的專業知識和專業技能。大多數企業在招聘會計人才時都會要求其具備一定的會計核算、財務保管以及相關的財務軟件應用能力等。這也是高職院校相關會計人才步入工作崗位的必要條件。

（二）綜合業務處理能力

除了具備基本的專業知識和技能外，一名合格的會計人員還應具備較強的綜合業務處理能力。該能力主要表現為運用專業知識處理日常較復雜的會計事項的操作能力，對特殊業務的職業判斷能力，以及對突發事件的經濟應對能力等。

（三）財務管理能力

隨著社會經濟的不斷發展和進步，會計人員在企業中所扮演的角色越來越重要，會計的基本職能也在悄然發生著變化。財務機器人的問世，將一些低復雜性和高重復性的核算、收集工作取代人工完成。作為一名會計從業人員，就需要不斷提升高復雜性和低重復性工作在自己工作內容中的占比，比如，從數據中挑選出有用信息進行分析，做出決策等能力。

（四）語言表達及溝通能力

職場中，溝通能力是必不可少的能力，對于一名會計人員來說更是如此。企業中，財務部門是一個核心部門，會計人員在傳遞財務信息時必然會與其他部門進行溝通、協作，從而搭建出良好的財務關系。所以，具備良好的語言表達及溝通能力是至關重要的。

二、基于人才能力需求的高職會計專業教學優化的必要性和意義

隨著我國職業教育的不斷發展，高職教育得到了廣泛關注，對于高職院校而言，教學面臨著新的機遇。此外，在飛速發展的經濟環境下，我國各個行業和各個領域也都得到了極快地發展，從而也使得會計行業對于相關人才的要求越來越高。那么，如何與時俱進，培養出社會所需要的高素質技術技能型專門人才，是當前高職院校教師在開展教學過程中應當思考的主要問題。

高職教育注重職業能力的培養，而職業能力的培養應基于社會對于人才能力的需求。目前高職會計專業教學改革進行得如火如荼，但也存在著一些問題，比如，人才能力培養目標不夠明確；教學內容滯后于時代的變化；人才能力培養模式和實踐課程體系還有待調整等。所以，高職會計專業的教學應順應社會經濟發展的趨勢，應依據人才能力的需求，進行優化。

三、基于人才能力需求的高職會計專業教學優化策略和措施

（一）基于人才能力需求，明確人才能力培養目標

高職院校應當立足于實際情況以及社會對相關人才的實際需求，確定人才能力培養的目標。通過校企合作，工學結合的模式培養出專業技能和業務能力較強的應用型會計人才。在這個過程中，高職院校應加強校企之間的互動和交流，明確人才培養目標。如通過簽訂用人合同的方式，保障企業教師參與到教學過程中，對就業崗位和相關職業能力進行分析，從而培養出企業真正需要的人才。這樣，既能保證高職院校培養的人才是企業所需，并在一定程度上緩解高職院校會計人才就業的壓力，又能為企業培養出高素質的全能型人才。學生畢業以后，通過校企合作的方式，高職院校還能根據企業的相關反饋，對學生的整體適應能力和具體表現情況以及人才需求的符合程度進行充分的了解和掌握，發現不足的地方可以及時進行改進和完善，促進學生的全方面、系統性發展。

對于大多數企業而言，高職院校在開展教學活動時應當充分立足于當地的實際情況及地方性人才需求計劃方向和發展目標，從而明確培養目標，在一定程度上使高職院校會計專業將優化會計人才培養模式與人才培養目標二者之間進行協調與合作。通過這樣的方式，不斷迎合新課程改革的教學目標和教學任務，構建完善系統的高職院校會計人才培養機制和培養目標，對整個教學內容進行統籌安排，做好會計教學的相關評價工作。

（二）依據人才能力需求，轉變人才能力培養模式和方法

為了高效構建出高職會計人才培養模式，高職院校和教師應當根據社會實踐的對學生職業能力的需求，積極轉變人才培養模式和培養方法，使其不斷滿足社會的需要。對于不同的高職院校而言，其教學模式和教學方法應當凸顯出地方性和特色性。學校以及教師應當從學生的會計專業知識和拓展學習等多方面進行研究和了解，逐漸設計并優化工作導向的人才培養模式和培養方法。在教學課程中有意識地設置實踐課程，使學生能夠學以致用，將所學的理論知識靈活運用于實際工作和生活中，不斷培養并提高學生的動手能力和實操能力。教學的過程中，教師可以從旁指導，盡可能安排一些基礎性的實踐教學內容。例如，會計憑證的編制和審核，財務報表的計算等等。在教學條件允許的情況下，高職院校還應當建設模擬訓練場地，根據實際企業中的崗位工作和崗位環境，全方位的對會計流程進行模擬，讓學生從根本上感受到會計工作的具體流程和程序。在這個過程中，教師可以有意識地對學生的綜合能力進行培養和提高，使其能夠對所學習的基礎知識進行靈活運用。即使在較為復雜的經濟環境中也能根據自身的技能和知識，對會計相關問題進行完美地解決，從而不斷提升自己的綜合素質和專業能力。從一定意義上來講，高職會計專業人才培養體系應當具有一定的職業性和實踐性，能夠使學生提前接觸到相關工作崗位內容以及職責，盡快適應工作崗位。在實際教學過程中，高職院校和相關教師應當充分立足于地方對于會計人員的實際需求，結合企業對于會計崗位人才的能力要求，積極轉變人才培養模式和培養方式，改革傳統的教學方法，將專業技能充分融入到實踐教學中，從而與時俱進，充分滿足社會對于人才的需求。同時，高職院校和教師還應當學培養學生的自主創新能力。通俗來講，可以對學生提出相應的要求，在一定程度上實現課證合一，從而才能實現人才需求與高職會計人才培養模式的完美對接。另外，高職院校還應當培養并提高學生的會計電算化能力，這也是信息時代下對于會計人才提出的新的要求，能夠在一定程度上提升相關人才的綜合素質、職業技能。

（三）按照人才能力需求，完善人才能力培養教學體系

在對高職院校會計專業人才培養教學體系進行完善和改革的過程中，高職院校應當充分基于地方對于會計人才的實際需求，與時俱進。為了從一定程度上推動地方經濟的快速發展，高職院校通常將培養高素質的綜合型會計人才作為教學的最終目標。在實際教學過程中，教師應當積極轉變教學理念和教學思想，將學生作為教學課堂的主體，明確自身的引導作用和輔助作用，不斷培養并提高學生的創新理念和職業道德素養，并且確定相關的人才培養指導思想，搭建出高效的人才能力培養教學體系。在實踐教學過程中，教師應當將理論與實踐進行有效的結合和統一，全面系統的培養學生的綜合性和實踐性。對市場環境中相關會計崗位的實際需求進行調研分析，全面了解相關崗位對于人才的能力以及職能需求，將相關會計專家、教師以及學生的多方面的意見進行綜合考量，盡可能實現多主體共同合作，設置有針對性和階段性的人才培養體系，進行科學合理的調整和完善。另外，高職院校還應當定期組織教師開展相應的教學會議，對會計人才的培養目標和培養體系進行深入的研究，明確其教學目標和教學內容，并且不斷進行相關內容的延伸和補充，使得其不斷滿足地方發展的需求。在當前會計相關法律法規中，高職院校的會計專業學生不僅僅應當學會相應的會計技能和理論知識，還應當獲得初級會計師職稱，從而在一定程度上實現理論與實踐的雙向達標。

四、結束語

綜上所述，為了有效提升高職院校會計專業的教學質量和教學效率，我們應當按照社會對于會計人才能力的需求，明確人才能力培養目標，轉變人才能力培養模式和方法，并完善人才能力培養教學體系。

參考文獻：

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