理工類高校金融工程專業人才培養模式研究

【摘要】針對理工類教學資源的特點和金融工程專業的性質，本文提出了優化應用型人才培養模式的具體方案和路徑，包括建立具有工科特點的人才培養目標和課程體系，注重案例教學的教學方法，強化實驗與實踐教學活動，構建協同創新培養平臺以及師資隊伍。這些研究對應用型金融工程專業人才的培養具有重要的借鑒意義。

【關鍵詞】金融工程 人才培養模式 案例教學 理工類高校

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0205-02

金融工程是一門綜合運用數學、經濟學、管理學、金融學、計算機、信息科學、統計學等多門學科知識的交叉性學科，它將工程思維引入金融領域，綜合運用各種工程技術設計、開發創新性的金融產品，以滿足風險管理等現實性金融問題。教育部2002 年開始批準設立金融工程專業，目前中國有近40 所高校設立了金融工程專業，這其中有綜合性大學，有工科院校，有財經類院校，金融工程專業的歸屬院系也五花八門，有的歸于金融學院，有的歸于管理學院，有的歸于數學學院等等，專業課程設置不同，人才培養的理念和模式更不相同。究其原因就在于金融工程本身就是一門交叉學科，沒有明確的學科歸屬，因此不同的學校根據自身的特長和優勢去把握方向，從而出現了學校之間在金融工程人才培養模式方面的較大差距。

目前，理工類院校過分開設數學類課程，強調數學和統計學的技能，淡化了金融和經濟課程，這些課程包括微分方程、概率論基礎、數理統計、運籌學、應用隨機過程、金融時間序列分析等課程。這將導致學生不會靈活運用數學和工程化方法得到的金融解決方案。因此，從理工類學科資源的角度看，金融工程專業在課程體系、教學內容、教學方式、人才培養模式等方面都需要進行變革，探索應用型金融工程人才的培養模式，需要從以下六方面開展。

1.制定科學合理的金融工程專業人才培養目標。

培養目標是課程設置、教學改革的指導思想。金融工程專業是交叉學科，金融工程專業打造的人才是復合型人才。但結合理工類院校的實際，我們的培養目標應該有清晰的定位。第一、注重金融工程的計算能力。對于理工類院校的金融工程人才培養，他們首先應該是具備扎實的數理知識背景，可以熟練運用計算機技術進行數值計算和建立模型的合格的金融工程師。第二、強調學科交叉。金融工程人才是多學科交叉型人才，不是某一個學科可以單獨培養的。所以，要求金融工程專業的學生既要有扎實的金融、經濟、管理專業基礎理論知識和專業技能，還要具備其他學科的基礎知識。

2.重構金融工程人才培養的課程體系及課程實施大綱。

對于理工類高等院校，具體體現為以下幾方面：第一， 強調基礎的經濟金融理論教學， 培養學生具備扎實的經濟金融理論素質。這些理論應包括基礎的經濟學、金融學、管理學等學科以及一定的現代金融理論。第二， 開設數學類課程， 培養學生掌握比較全面的數學和統計學的技能。這些課程包括微分方程與動態經濟學、概率論基礎、數理統計、運籌學、應用隨機過程、金融時間序列分析等課程， 此外還有隨機分析、決策分析、經濟數學模型等課程供學生選修。第三， 體現金融計算、數學建模的重要性， 培養學生具備數值計算、建模技巧及數據分析能力。這些課程包括數值計算、經濟數學模型、計算機C 語言程序設計、數據分析應用軟件、金融實證分析等課程。第四， 構建金融工程的專門化課程， 培養學生成為復合型的金融工程人才。 這些課程包括衍生金融工具、金融工程學、金融工程案例和應用、金融風險的量化分析、金融產品設計與開發等課程。

3.改進教學方法，注重案例教學的組織與實施。

尊重學生在教學中的主體地位，充分發揮學生在教學中的能動性，改變過去灌輸式的培養方法，采用案例教學方式培養學生解決實際問題的能力。案例教學的系統開展，可以激發學生學習和應用金融工程方法的興趣，拓展學生的思維及創作空間、提高學生統計實踐的能力。以生動、切實的案例教學，引導學生了解金融工程在實踐中的應用和需求，加強金融工程專業的實踐教學，使我們的培養模式更加積極主動適應金融市場對高層次應用型金融工程人才的需要。案例教學貫穿金融工程專業人才培養的始終，在金融工程專業的主干課程包括方法類課程和應用類課程兩大模塊開設“案例分析”課程。

4.構建和完善實踐教學體系，強化實驗與實踐教學活動。 實踐教學的基礎是指實驗室硬件架構和教學軟件系統；實踐教學的核心是指校內實踐課程體系的層次、架構、實驗課程設置的目的、實驗內容、考核方法、評價標準等；實踐教學的輔助是指第二課堂與校外實踐基地；實踐教學的保障涉及實踐教學師資隊伍建設、實驗教材編制規劃、實驗室制度建設等。通過建立由實驗模擬式教學、情景體驗式互動和綜合專業素質實訓三方面構成的素質培養，完善實踐課程體系、實踐課程規劃、實踐課程軟件和實踐課程教材，強化教師實踐能力和第二課堂與校外實踐基地建設，以形成一個相對獨立和完善的實踐教學體系。

5.構建協同創新培養平臺，培養復合型金融工程人才。

金融工程人才是多學科交叉型人才，所以，金融工程人才的培養，需要金融學、經濟學、管理學計算機、統計學、數學等多學科共同參與。同時，要滿足金融機構利用金融工程進行資產定價和風險管理的現實需求，需要政-企-產-學-研等多部門協同培養。金融工程人才的特點決定了人才培養模式要采用協同合作培養模式。因此，一方面發揮各學院在金融工程涉及的各領域的特色和優勢，由統計學科、計算機學科、經濟與管理學科等相關學院組建金融工程人才培養協同創新平臺。另一方面進行校企合作。直接為專業對口的企業進行人才定制培養。將企業對員工的培訓提前拿到學校，充分滿足企業的用人需求。讓學生們能夠直接體會到企業對人才素質的要求和企業的工作模式。校企合作既為企業培養了所需的人才，同時也為學校解決了人才培養的實踐教學、就業等問題，是一種公司、學校、學生等多方共贏的合作模式。

6.優化師資結構，建立一支適應金融工程人才培養的師資隊伍。

金融工程教師必須具備教學計劃中規定的崗位操作技能和一定的金融機構實踐經驗，為加強教學指導教師隊伍建設，可以考慮招聘兼職的教學指導教師。從金融機構聘請的教學指導教師來自生產、管理、服務第一線，了解專業的最新動態，可以給學校帶來最新的信息，是學校與行業加強聯系的重要渠道之一，同時也為學生的技能學習提供更為廣闊的空間。此外，可以有計劃地派教師到校外實習基地掛職鍛煉，親身參與業務操作流程，參加交易過程，可以進一步拓寬知識面，加深對工作性質的理解，培養實際工作能力，更重要的是了解金融工程專業知識在金融機構等的應用情況。

綜上，在理工類高校開展金融工程專業建設中，采用案例教學和技能培養相結合的方式，強化金融工程人才的專業技能；不同專業聯合授課，綜合運用理工院系學科優勢，提升學校競爭力；實施課堂教學與試驗、實踐教學結合的模式，提升學生的操作能力和創造能力。這些人才培養模式不僅有助于發揮理工類高校的教學資源，而且可以提供學生的創新能力和動手實踐能力。

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作者簡介：

張茂軍（1977-），男，山西忻州人，博士，教授， 研究方向：金融工程。