理工類高校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

【摘要】針對理工類教學(xué)資源的特點和金融工程專業(yè)的性質(zhì)，本文提出了優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的具體方案和路徑，包括建立具有工科特點的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，注重案例教學(xué)的教學(xué)方法，強(qiáng)化實驗與實踐教學(xué)活動，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)平臺以及師資隊伍。這些研究對應(yīng)用型金融工程專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】金融工程 人才培養(yǎng)模式 案例教學(xué) 理工類高校

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0205-02

金融工程是一門綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、計算機(jī)、信息科學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等多門學(xué)科知識的交叉性學(xué)科，它將工程思維引入金融領(lǐng)域，綜合運(yùn)用各種工程技術(shù)設(shè)計、開發(fā)創(chuàng)新性的金融產(chǎn)品，以滿足風(fēng)險管理等現(xiàn)實性金融問題。教育部2002 年開始批準(zhǔn)設(shè)立金融工程專業(yè)，目前中國有近40 所高校設(shè)立了金融工程專業(yè)，這其中有綜合性大學(xué)，有工科院校，有財經(jīng)類院校，金融工程專業(yè)的歸屬院系也五花八門，有的歸于金融學(xué)院，有的歸于管理學(xué)院，有的歸于數(shù)學(xué)學(xué)院等等，專業(yè)課程設(shè)置不同，人才培養(yǎng)的理念和模式更不相同。究其原因就在于金融工程本身就是一門交叉學(xué)科，沒有明確的學(xué)科歸屬，因此不同的學(xué)校根據(jù)自身的特長和優(yōu)勢去把握方向，從而出現(xiàn)了學(xué)校之間在金融工程人才培養(yǎng)模式方面的較大差距。

目前，理工類院校過分開設(shè)數(shù)學(xué)類課程，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的技能，淡化了金融和經(jīng)濟(jì)課程，這些課程包括微分方程、概率論基礎(chǔ)、數(shù)理統(tǒng)計、運(yùn)籌學(xué)、應(yīng)用隨機(jī)過程、金融時間序列分析等課程。這將導(dǎo)致學(xué)生不會靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)和工程化方法得到的金融解決方案。因此，從理工類學(xué)科資源的角度看，金融工程專業(yè)在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、人才培養(yǎng)模式等方面都需要進(jìn)行變革，探索應(yīng)用型金融工程人才的培養(yǎng)模式，需要從以下六方面開展。

1.制定科學(xué)合理的金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

培養(yǎng)目標(biāo)是課程設(shè)置、教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。金融工程專業(yè)是交叉學(xué)科，金融工程專業(yè)打造的人才是復(fù)合型人才。但結(jié)合理工類院校的實際，我們的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該有清晰的定位。第一、注重金融工程的計算能力。對于理工類院校的金融工程人才培養(yǎng)，他們首先應(yīng)該是具備扎實的數(shù)理知識背景，可以熟練運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行數(shù)值計算和建立模型的合格的金融工程師。第二、強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉。金融工程人才是多學(xué)科交叉型人才，不是某一個學(xué)科可以單獨培養(yǎng)的。所以，要求金融工程專業(yè)的學(xué)生既要有扎實的金融、經(jīng)濟(jì)、管理專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能，還要具備其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識。

2.重構(gòu)金融工程人才培養(yǎng)的課程體系及課程實施大綱。

對于理工類高等院校，具體體現(xiàn)為以下幾方面：第一， 強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)金融理論教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的經(jīng)濟(jì)金融理論素質(zhì)。這些理論應(yīng)包括基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科以及一定的現(xiàn)代金融理論。第二， 開設(shè)數(shù)學(xué)類課程， 培養(yǎng)學(xué)生掌握比較全面的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的技能。這些課程包括微分方程與動態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、概率論基礎(chǔ)、數(shù)理統(tǒng)計、運(yùn)籌學(xué)、應(yīng)用隨機(jī)過程、金融時間序列分析等課程， 此外還有隨機(jī)分析、決策分析、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型等課程供學(xué)生選修。第三， 體現(xiàn)金融計算、數(shù)學(xué)建模的重要性， 培養(yǎng)學(xué)生具備數(shù)值計算、建模技巧及數(shù)據(jù)分析能力。這些課程包括數(shù)值計算、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型、計算機(jī)C 語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)分析應(yīng)用軟件、金融實證分析等課程。第四， 構(gòu)建金融工程的專門化課程， 培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型的金融工程人才。 這些課程包括衍生金融工具、金融工程學(xué)、金融工程案例和應(yīng)用、金融風(fēng)險的量化分析、金融產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)等課程。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，注重案例教學(xué)的組織與實施。

尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的能動性，改變過去灌輸式的培養(yǎng)方法，采用案例教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。案例教學(xué)的系統(tǒng)開展，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用金融工程方法的興趣，拓展學(xué)生的思維及創(chuàng)作空間、提高學(xué)生統(tǒng)計實踐的能力。以生動、切實的案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解金融工程在實踐中的應(yīng)用和需求，加強(qiáng)金融工程專業(yè)的實踐教學(xué)，使我們的培養(yǎng)模式更加積極主動適應(yīng)金融市場對高層次應(yīng)用型金融工程人才的需要。案例教學(xué)貫穿金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)的始終，在金融工程專業(yè)的主干課程包括方法類課程和應(yīng)用類課程兩大模塊開設(shè)“案例分析”課程。

4.構(gòu)建和完善實踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實驗與實踐教學(xué)活動。 實踐教學(xué)的基礎(chǔ)是指實驗室硬件架構(gòu)和教學(xué)軟件系統(tǒng)；實踐教學(xué)的核心是指校內(nèi)實踐課程體系的層次、架構(gòu)、實驗課程設(shè)置的目的、實驗內(nèi)容、考核方法、評價標(biāo)準(zhǔn)等；實踐教學(xué)的輔助是指第二課堂與校外實踐基地；實踐教學(xué)的保障涉及實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)、實驗教材編制規(guī)劃、實驗室制度建設(shè)等。通過建立由實驗?zāi)M式教學(xué)、情景體驗式互動和綜合專業(yè)素質(zhì)實訓(xùn)三方面構(gòu)成的素質(zhì)培養(yǎng)，完善實踐課程體系、實踐課程規(guī)劃、實踐課程軟件和實踐課程教材，強(qiáng)化教師實踐能力和第二課堂與校外實踐基地建設(shè)，以形成一個相對獨立和完善的實踐教學(xué)體系。

5.構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)平臺，培養(yǎng)復(fù)合型金融工程人才。

金融工程人才是多學(xué)科交叉型人才，所以，金融工程人才的培養(yǎng)，需要金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)計算機(jī)、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科共同參與。同時，要滿足金融機(jī)構(gòu)利用金融工程進(jìn)行資產(chǎn)定價和風(fēng)險管理的現(xiàn)實需求，需要政-企-產(chǎn)-學(xué)-研等多部門協(xié)同培養(yǎng)。金融工程人才的特點決定了人才培養(yǎng)模式要采用協(xié)同合作培養(yǎng)模式。因此，一方面發(fā)揮各學(xué)院在金融工程涉及的各領(lǐng)域的特色和優(yōu)勢，由統(tǒng)計學(xué)科、計算機(jī)學(xué)科、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科等相關(guān)學(xué)院組建金融工程人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新平臺。另一方面進(jìn)行校企合作。直接為專業(yè)對口的企業(yè)進(jìn)行人才定制培養(yǎng)。將企業(yè)對員工的培訓(xùn)提前拿到學(xué)校，充分滿足企業(yè)的用人需求。讓學(xué)生們能夠直接體會到企業(yè)對人才素質(zhì)的要求和企業(yè)的工作模式。校企合作既為企業(yè)培養(yǎng)了所需的人才，同時也為學(xué)校解決了人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)、就業(yè)等問題，是一種公司、學(xué)校、學(xué)生等多方共贏的合作模式。

6.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建立一支適應(yīng)金融工程人才培養(yǎng)的師資隊伍。

金融工程教師必須具備教學(xué)計劃中規(guī)定的崗位操作技能和一定的金融機(jī)構(gòu)實踐經(jīng)驗，為加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，可以考慮招聘兼職的教學(xué)指導(dǎo)教師。從金融機(jī)構(gòu)聘請的教學(xué)指導(dǎo)教師來自生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線，了解專業(yè)的最新動態(tài)，可以給學(xué)校帶來最新的信息，是學(xué)校與行業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系的重要渠道之一，同時也為學(xué)生的技能學(xué)習(xí)提供更為廣闊的空間。此外，可以有計劃地派教師到校外實習(xí)基地掛職鍛煉，親身參與業(yè)務(wù)操作流程，參加交易過程，可以進(jìn)一步拓寬知識面，加深對工作性質(zhì)的理解，培養(yǎng)實際工作能力，更重要的是了解金融工程專業(yè)知識在金融機(jī)構(gòu)等的應(yīng)用情況。

綜上，在理工類高校開展金融工程專業(yè)建設(shè)中，采用案例教學(xué)和技能培養(yǎng)相結(jié)合的方式，強(qiáng)化金融工程人才的專業(yè)技能；不同專業(yè)聯(lián)合授課，綜合運(yùn)用理工院系學(xué)科優(yōu)勢，提升學(xué)校競爭力；實施課堂教學(xué)與試驗、實踐教學(xué)結(jié)合的模式，提升學(xué)生的操作能力和創(chuàng)造能力。這些人才培養(yǎng)模式不僅有助于發(fā)揮理工類高校的教學(xué)資源，而且可以提供學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力。

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作者簡介：

張茂軍（1977-），男，山西忻州人，博士，教授， 研究方向：金融工程。