“創新、創意、創業”教育與高職人才培養模式改革的深度融合

【摘要】隨著改革開放的持續深化，中國經濟得到了不斷發展，但發展的同時對國家技術資源及人才資源儲備的要求越來越高。高等職業教育是可以直接培養一線技術人才的教育方式，它的不斷完善才能保證國家有堅實的技術人才儲備，但如何更好地將“創新、創意、創業”教育與高職人才培養模式改革深度融合在一起，是現今中國高職教育所面臨的問題，而將“大眾創業與萬眾創新”的全新思想貫徹在高職人才培養模式中，是讓高職教育可持續發展的必經之路。

【關鍵詞】“創新、創意、創業”教育 高職人才培養模式改革 深度融合

【基金項目】北京農業職業學院2018年度院級科研項目（人文社科研究類）“高職院校創意創業社團工作模式的探索”，（編號XY-SK-18-05）。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0235-01

一、高職教學課程及教學方式的創新

我國現今的高職教育出現了一個較為尷尬的現象，通過高職教育培養的學生在學校的學習成績和實際動手能力嚴重不符，也就是說，經過我們高職教育培養出來的一些技術人才不具備實踐能力。造成這個現象的原因是什么，其中主要原因就是我們在教學過程中盲目的按照教學大綱進行教學，不考慮學生在就業和創業過程的實際應用。我們應該重新審視一下教學內容，結合實際情況，讓學生有選擇性有針對性的進行學習。我們應該更多的將學生未來就業和創業中所遇到的困難及其解決辦法總結下來，通過實際操作的驗證轉化為知識教給學生，而不是盲目的依照課本去教學，幫助學生學習能力才能使學生未來的創業之路更加順暢。在完成書本教學的同時，我們還可以協調專業能力比較高端的企業或者事業單位，將在一線取得該專業突出成績的工作人員請來現場講解，用他們豐富的工作經驗和實際的工作方法幫助學生們學習專業上的內容，作為課本知識的補充。甚至可以采取問答的形式，將學生們對于專業實踐上的問題匯總，讓他們現身說法，不但能加深學生的們記憶，還可以開拓視野，提高學習興趣。

二、引導創意思維，樹立創新觀念

進入高職院校進行學習的學生大多數都是思想活躍的年輕人，緊跟潮流、善于接納新鮮事物的特點讓他們富有想法。而這些想法是否能轉化為良好的創意這就需要教師去做好良性的引導，幫助他們發現創意，保護創意。作為教師而言，要有能力分辨出學生想法的性質，好的創意通過引導可以取得非常大的成就，而不好的想法就需要教師及時的進行制止和規避，避免學生在學習上進入歧途，影響其能力的發揮，這就需要教師不斷的提高自己的業務能力，完善自己的業務水平，而幫助學生發現創意，也是為了培養學生自主創新的能力。高職教育一般都具有很強的專業性，科技的發展會不斷更新專業技術，所以說專業技術并不是一成不變的，而通過高職教育學習的學生又通常工作在技術第一線的，相關專業技術的革新是需要他們去不斷總結不斷嘗試的，如果在校學習期間就不注重創意思維的培養的話，在將來的實際工作就會影響到專業技術進步，甚至阻礙專業技術的發展。

三、用模擬創業的方法改革培養模式

通過多種方面對高職人才培養模式改革的最終目的還是幫助學生們去實現創業的。創業對于學生們而言是一個巨大的考驗，因為創業有著相對較大的風險性，所以造成有的學生害怕創業、畏懼創業。為了幫助學生克服這種思想的產生，可以采用在學校內進行模擬創業的辦法幫助學生熟悉創業流程，克服心理恐懼。在選定模擬創業的項目時，所有的參考數據和市場調查的標準都應該結合當地真實數據進行評估，對于國家政策的參考也應該是真實的國家創業政策。再結合當地市場情況和宏觀調控的一些數據，就可以真實地模擬出整個創業的過程和結果。創業項目的數量應該是多個的，至少不能少于兩個，因為真實市場環境是互相競爭的，所有項目都是存在競爭對手的，他們通過各種競爭手段相互制約最終得到發展，所以為了真實可靠，模擬出競爭環境也是非常有必要的。在模擬演練的過程中，可以優先模擬整個創業流程中所出現的問題，先讓學生自主解決，找出問題的原因，再通過專業的老師或者創業成功人員進行的講解，進行對比，總結辦法，幫助學生們學習創業經驗。還可以選擇角色扮演的辦法，制定不同創業期間的命題，通過讓學生對創業過程中不同時期不同角色的扮演，進行創業分析，結合老師專業講解，充分地認識到創業期間各個環節的流程和問題，幫助學生們學習解決方法。

結束語：

將“創新、創意、創業”教育與高職人才培養模式改革進行深度融合最終是為國家培養專業性、技術性人才所服務的，我們要改變我們陳舊的教育觀念和教育方式，結合市場需求有針對性地去進行學生的教育。如果不進行深化和改革，我國的專業技術將不會得到可持續的發展，最終會影響生產力和國民經濟的提高，對中華民族的偉大復興產生阻礙作用。

參考文獻：

[1]魏華，張峻嶺.高職院校印刷技術專業與創新創業教育的融合探討[J].輕工科技，2018，（01）：152-153.

[2]張雅文.中高職教育貫通人才培養模式研究[D].導師：楊德廣.上海師范大學，2017.

[3]陶大偉.高職學生創新創業能力培養路徑研究[J].常州信息職業技術學院學報，2016，（05）：75-76+80.

[4]陳豫.基于高職藝術設計專業人才創新創業培養模式的研究[J].考試周刊，2011，（13）：206-207.

作者簡介：

黃雨屏（1980-），女，漢族，北京市房山區人，北京農學院農學學士，北京農業職業學院助理研究員，研究方向：教育管理。