初中語文課堂教學方式轉變實踐的有效性

姚改玲

【摘要】隨著科學技術的快速發(fā)展，微課憑借著其自身優(yōu)勢在教育教學中得到了廣泛應用。作文教學作為初中語文教學的重要內

容，對學生的語文綜合能力有著重要影響。隨著新課程改革的不斷落實，教學方式的轉變是教師需要重點關注的內容。本文對初中語文課堂教學方式的轉變實踐進行分析。

【關鍵詞】初中語文；課堂教學方式；轉變實踐；有效性

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

中學是學生身心發(fā)展的重要階段，而初中語文教學對學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀有著重要影響。所以，教師需要在實際教學中對多種教學方法進行研究，以提升學生的語文綜合能力與素養(yǎng)，促進學生的全面、健康發(fā)展。

一、教學方式的轉變實踐策略

（一）變革教學理念

想要對教學活動、方式進行轉變，就需要先對教學理念進行變革。只有在先進教學理念的基礎上，才能夠對教學方式所具備的作用進行最大化。所以在實際教學過程中，教師需要對自身角色進行轉變，重視自身在教學活動中的組織、引導作用，為學生學習提供有效輔助。對學生的學習主體地位進行凸顯，只有學生得到良好發(fā)展，才能增強教學活動的有效性。所以，教師需要堅持以生為本的教育理念，重視教學活動所具備的針對性，從而為學生的學習提供良好服務。以學生自身的特點、興趣、能力等為基礎，對符合學生發(fā)展要求、學生喜歡的教學活動進行設計，顯著提升學生的學習興趣，增強課堂教學效果。

（二）運用微課的教學模式

初中階段學生的學習時間很緊，學習任務較重，所以學習效率是非常重要的。在語文教學中，作文教學有著十分重要的地位，對學生的語文綜合能力有著直接影響。所以，教師需要重視對學生寫作能力的培養(yǎng)。而課堂是對學生寫作能力進行提升的重要場地，利用微課開展教學，促進教學任務的逐步落實。第一，認真審題。在開展寫作之前需要先審好題，對文章體裁、時態(tài)、人稱等進行明確。第二，組織段落。語文書面表達通常是三段式或者是四段式作文，需要對正文部分進行凸顯。第三，對每段內容進行合理構思。由點到篇，對每段內容的要點進行明確，找到關鍵詞。運用高級詞匯組織成高級句型，最后運用連詞對句子進行串聯(lián)，以形成完整的段落。第四，微課視頻。在學生進行思考、探討后，引導學生對相應類型作文的微視頻進行觀看，讓學生對此類型的寫作模式進行確切理解，同時對文章中出彩的句型進行學習與記憶，以便于開展寫作。在 前期的微視頻制作過程中，教師可以讓學生共同參與，以對學生自身的自主性、創(chuàng)新性進行充分發(fā)揮。教師可以嘗試著通過“教師命題——學生查找、收集材料——教師篩選——共同設計、制作微課”的方式開展微課教學。第五，獨立寫作。通過有效思考、討論以及對微視頻的觀看，學生對寫作有了充分積累與理解，可以更好地對理論進行實踐。第六，修改完善。對作文進行書寫完成之后，讓學生自己先遵照相應的評分標準對作文進行修改，之后再由小組成員之間互相修改。第七，佳作分享。在對作文進行修改完善之后，對好的作文進行推選，讓學生共同進行分享，以對作文的優(yōu)點進行欣賞與學習。第八，反思進步。在課后對微視頻以及課堂教學進行有效反思，對教學經驗進行總結，以促進課堂教學的進一步提升。

二、教學方式轉變思考

在初中語文作文教學中對微課進行運用有助于教學的良好開展，微課內容短小精悍，可以對一個知識點進行透徹講解，幫助學生對知識本質進行理解，并進行靈活應用。但是有的教師可能會將作文教學的相關內容直接以微視頻形式進行展現，這樣不能凸顯關鍵點。不經過有效思考，就不能體現精華內容。如果不具備豐富的計算機知識，可能不會制作出好的微課。作為新型教學方式，微課對計算機能力有著較高要求，例如動畫制作、聲音調控等。可是如果教師沒有進行系統(tǒng)性計算機培訓，或者是有效自學，通常很難進行有效駕馭，這對在寫作教學中應用微課教學模式有著較大困難。若微課制作達不到相應效果，那樣也就很難獲得理想的教學效果，也就無法讓學生有效接受微課教學模式。初中是學生學習的關鍵階段，大部分學生更加重視對成績的有效提升，雖然對范文進行背誦有些枯燥，但卻是一種對自身寫作能力進行有效提升的辦法。因此，如果微課教學不能調動學生的學習興趣，不能幫助其更好地掌握知識與技巧，學生可能不愿意接受新的作文教學方法。

在初中語文課堂教學方式轉變實踐的過程中，教師首先需要轉變自身的教學理念，掌握先進的教學理念。同時作文教學作為語文教學的重要內容，對學生語文綜合能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要作用。而微課作為一種新型的教學模式，可以提升課堂教學的新鮮感，調動學生的學習興趣。但是在微課應用過程中，教師需要提升自身的計算機能力，為制作出高質量的微課提供確切保障，以促進初中語文教學的高效開展。

參考文獻

[1]李文琪.微課在初中語文課堂教學中的運用[J].散文百家（新語文活頁），2017（9）.

[2]陳麗.以微課堂基礎，構建高效初中語文教學課堂[J].新課程（下），2018（6）.

附 注

本文是2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題的階段性研究成果（課題名稱：高中語文課堂教學方式轉變的實踐研究；課題立項編號：GS[2017]GHB0008）

（編輯：龍賢東）