小學語文課堂即時評價之有效策略

周婷婷

【摘要】在課堂教學中，即時評價能夠直接反映教師的智慧與能力，其通常是根據學生的狀態，利用客觀、準確、充滿魅力的語言對課堂的情況進行評價。本文結合教學案例，對小學語文課堂即時評價做出了分析，探究了有效的評價策略，以便提升課堂評價的質量與水平，并使教師能夠清楚地認識到自身的不足，不斷創新教學策略，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】小學語文課堂；即時評價；策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

教育心理學表示，學生在做出良好的表現之后，希望得到認可，從而獲取內心的滿足，產生更強大的動力與積極性投入到學習中，使同類行為能夠得到更好的完善與發展。因此，教師在課堂上應做好即時評價工作，將其貫穿于課堂教學的始終，并保障自身語言的客觀、真實、準確，發揮出積極的導向作用，從而使學生對學習產生更濃厚的興趣與更強大的動力。

一、從情出發，評價學生學習狀態

成功的課堂不僅僅是教師個人的舞臺，其需要與學生進行默契的配合，讓學生始終處于高效的學習態度中，才能保障課堂的成功。所以，在教學過程中，教師要觀察學生的學習狀態，觀察其是否有良好的精神面貌，能夠跟上教師的教學節奏，在適當的條件下，教師可以用自身的熱情與激勵性的話語感染學生、啟迪學生，從而使學生主動加入到學習活動中。

例如，在小學古詩詞的教學中，由于古詩年代與現代生活相距甚遠，很多學生無法理解詩詞中的含義，從而對古詩詞的學習產生厭惡情緒，在課堂上打不起精神、提不起興趣。在這樣的情況下，教師可以通過即時評價，調動學生的積極性。如現代生活是在古代生活基礎上逐步發展與逐步進步的，我們現代社會的很多生活在古代中也有所體現，那么同學們想不想更深入的了解找到古代生活與現代生活的不同，老師相信你們都是生活的發現者與探索者，一定能夠找到諸多的不同。這樣鼓勵的話語能夠幫助小學生樹立學習信心，從而使其加入到學習中，教師在利用有趣的語言，讓學生逐步發現古詩詞的趣味，使學生對古詩詞學習產生濃厚的興趣。

二、從理出發，強化學生的素養

課堂教學即時評價的第一準則是準確性。所以，必須從理出發，有理有據地給予學生肯定，讓學生明確地知道自身的長處與不足，從而發揮出即時評價的指導作用，為學生學習指明方向。

例如，在學習《晏子使楚》這類人物事跡文章時，教師通常會組織學生進行分角色朗讀，感受不同人物的特點與個性，而很多學生在朗讀過程中無法合理地運用自身的情感，導致經常出現情感過于充沛或毫無情感的問題。面對這樣的情況，教師應以極具幽默感的話語指出學生的不足，讓學生認識到自己的錯誤。如：哎呀，你這個晏子啊，說話毫無精氣神兒，楚王可能都沒聽見呢，展示出你的氣勢給他看。這樣的話語會及時讓學生了解到自身存在的問題，并馬上改正自己的錯誤，提升語速、語調，展示出氣勢。

三、從度出發，引導學生的發展

教師的語言就像一把智慧的鑰匙，能夠打開學生的心門，放飛學生的智慧，在教學過程中適度的評價能夠起到激發學生動力與興趣，引導學生積極學習的作用。但如果度的控制出現問題，一味將夸獎、表揚或批評的話傳遞給學生，久而久之，學生將不會再因教師的評價而產生情緒，課堂的即時評價也就失去了作用。

例如，在教學寓言類的課文時，其課文中蘊含著豐富的哲理，但小學生由于生活經歷有限，在感悟以及認知上可能存在問題，無法對課文產生深刻的理解。而教師作為成年人，課文中蘊含的淺顯道理其只不需深刻分析則可以理解。所以，在教學過程中，教師不應急于求成，從大人的角度評價學生的情感與人生感悟。如學生從文章中體會到了作者不畏艱難險阻、堅韌不拔的精神，而教師卻上升了高度，要學生從自身的情況出發對這種精神進行解讀才算是正確的體會，當學生未準確把握時，教師則給予其批評。這種方式則是不適度的，學生的能力與認知是有限的，要給予他們自我提升與成長的空間，逐漸引導其能夠在學習中體會更深刻的道理，并將道理運用到實際生活中。只有這樣，才能使學生端正學習態度，在需要鼓勵時有人用話語激勵，在需要批評時有人用話語警醒。

四、從味出發，提升學習有效性

與其他學科相比，語文教師人文素養與文化素質更強，口語表達更精準、更精彩。所以，在課堂即時評價過程中，語文教師要充分發揮自身的優勢，在評價中充分突出語文特色、語文韻味，也能夠指導學生的語言表述、語言運用、語言組織，從而使語文教學中所有環節都充滿了意義與韻味，達到令人難以忘懷的藝術境界。

例如，在教學《荷花》這篇文章時，書中帶有意境美的語言描述帶領學生走入了優美的情境中，教師在與學生分析文章時，學生可能單純地體會出荷花的一種美。所以在進行評價時，教師可以這樣進行：你只分析了荷花的形態美，沒有體會出其品格美。這樣的評價會讓學生直接意識到自己分析得不全面，并在后面的學習中重點對荷花的品格美進行感悟。這樣的評價方式使教師的語言更加精準，并更具韻味，充滿感染力與表現力，使學生更易接受。

五、結語

綜上所述，有效的、精彩的課堂即時評價不僅會為教師與學生帶來驚喜，還會提升教學效果與學生的學習效率。因此，在教學過程中，教師要認識到課堂教學中即時評價的重要性，并利用豐富、精彩、客觀、準確的語言對學生與教學進行評價，使學生能夠時刻保持良好的學習狀態，積極地投入到學習中，增添課堂教學的樂趣，活躍教學氛圍，重新煥發語文教學的生命力與感染力。

參考文獻

[1]韓佳佳.小學語文課堂即時評價的有效策略分析[J].小作家選刊，2017（33）.

[2]劉慧.小學語文課堂即時評價存在的問題與對策[J].散文百家（下），2017（2）.

（編輯：馬夢杰）