高中語文教學的人文精神滲透問題

黃珊

【摘要】素質(zhì)教育工作的深入推進，新課程教學標準改革工作的良好發(fā)展，對于當前教學工作提出了更高的要求，學校在培養(yǎng)學生人文精神方面的重視程度不斷提升。本文主要是從人文精神在高中語文教學中的積極意義入手，針對高中語文教學過程中人文精神的滲透策略進行全面細致的分析和說明，為全面提升高中語文教學中的人文精神教育水平提供一定的參考和借鑒。

【關鍵詞】高中；語文教學；人文精神；滲透；策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文課程是高中教學階段的重要學科，在培養(yǎng)學生的綜合語文素養(yǎng)和人文精神方面具有十分重要的意義和作用。同時將人文精神逐漸滲透在高中語文教學過程中，也將能夠起到良好的教學效果，更好地陶冶學生的情操，促進學生的全面發(fā)展。

一、人文精神在高中語文教學中的積極意義

（一）內(nèi)涵

人文精神，是普遍的人類自我關懷，是全面發(fā)展理想人格的肯定和塑造，其主要是表現(xiàn)在了對于人的價值、尊嚴和命運的維護。人文精神的內(nèi)核是人，在人與人之間關系方面十分重視。

（二）教學意義

人文精神教育主要是教導人如何成為人，其在培養(yǎng)和積累人文素養(yǎng)，強化人的尊嚴和價值方面具有積極作用。從這一層面上來說，其和語文教育具有一定的相似性。語文教育不僅教授學生基本的識字、讀書技巧，更多的是培養(yǎng)和提升學生觀察世界、感悟人生的能力，培養(yǎng)學生的人文內(nèi)涵，強化學生的人文素質(zhì)。新課程教學標準中對于高中語文學科，提出了更高的要求，注重培養(yǎng)學生的人文精神，要求將人文教育逐漸滲透和融入語文學科的日常教學課堂之中。高中語文課堂教學過程中，積極推進人文精神教育，將能夠更為充分地弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化，促進學生從傳統(tǒng)應試教育中解放出來，提升學生的整體人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生健全的人格，促進學生全面發(fā)展。

二、高中語文教學過程中人文精神的滲透

將人文精神逐漸滲透在高中語文教學過程之中，符合現(xiàn)代語文學科課程標準的要求，順應時代文化發(fā)展的潮流和趨勢，對于學生的素質(zhì)發(fā)展具有積極意義。這其中需要充分發(fā)揮教師和教學課堂的優(yōu)勢和作用，強化人文精神的培育效果。

（一）轉變和更新教學觀念

受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，高中語文教學學科中過于注重培養(yǎng)學生專業(yè)基礎知識，多是通過教師的一味講解，學生只能夠被動接受各項知識和內(nèi)容，沒有自身的思考。現(xiàn)代課堂教學工作進行過程中，提升人文精神在高中語文教學課堂的滲透效果，需要不斷轉變和更新教學觀念。教師需要將學生放置在語文教學課堂的主體地位，從學生的實際學習情況出發(fā)，全面結合學生的身心發(fā)展特點，樹立起正確科學的人文教學觀念，推動課堂教學環(huán)節(jié)的順利開展。教師需要能夠以自身的人文素養(yǎng)感染和引導學生，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動地投入到實際學習環(huán)節(jié)之中，從而幫助學生樹立科學、正確的價值觀和人生觀。

（二）積極營造出人文精神教育氛圍

學生較為容易受到周圍學習氛圍和環(huán)境的影響，想要在高中語文教學過程中持續(xù)滲透人文精神，就更需要給學生營造出和諧友善的人文精神教育氛圍，吸引學生的注意力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學校需要利用一些校園文化活動、校園墻、校園廣播等形式，在日常的學習生活中，潛移默化地影響學生，促進學生隨時隨地都能夠感受到人文精神的熏陶。班級內(nèi)部可以通過制定出科學合理的班級規(guī)章制度，約束和規(guī)范學生的行為，減少學生出現(xiàn)一些不合理的行為，全面提升學生的自我約束能力。同時語文教學工作進行過程中，教師通過采用一些早讀、課間朗讀的形式，促進學生更多地感受到中外名著作品的魅力，體會到優(yōu)秀作品的內(nèi)涵，并不斷加強中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，引導學生更為主動地參與到語文知識的學習活動中。

（三）提升教師的人文素養(yǎng)

教師是學生學習生涯的領路人，教師的一言一行將會直接影響到學生的實際學習情況和成長情況。高中生已經(jīng)擁有了自我判斷的意識，如果教師自身的人文素養(yǎng)、人格魅力、教學能力不夠吸引學生，將會導致學生出現(xiàn)一定的厭煩感，并且減少在這門學科中投入的時間和精力，從而影響到學生的學習成績和總體發(fā)展。高中語文教師需要不斷強化自身的人文素養(yǎng)和綜合教學水平，投入到專業(yè)知識和人文精神的學習過程中。教師可以在課余時間積極閱讀一些人文精神培育方面的書籍，體會到其真正內(nèi)涵，并嚴格要求自身，樹立起良好的榜樣，給學生提供正面影響。學校需要給教師提供更多的進修和培訓機會，促進教師在不斷的學習過程中，提升自身的思想認識，提升總體教學水平。

三、結語

高中語文教學工作實際進行過程中，需要充分重視到人文精神教育的重要性，采用科學合理的教學方式和手段，在推進語文課堂教學活動順利開展的同時，更好地提升學生的人文素養(yǎng)，促進學生具備更好的人文精神。將人文精神滲透到高中語文教學活動中，需要不斷轉變和更新教學觀念，并積極營造出人文精神教育氛圍，幫助學生形成健全的人格，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）