新媒體時代高校思想政治教育的挑戰與機遇

凌亦楠

摘要：科學技術飛速發展的今天為各行各業帶來了發展的機遇，新媒體技術的普及和應用為教育領域注入了新的活力，其強大的功能和靈活的特性，讓其在教育行業占領了重要的地位。新媒體技術的加入為高校的思想政治教育豐富了教學內容，增加了教學手段，提供了新的教學模式。

關鍵詞：新媒體；思想政治教育；挑戰；機遇

時代在發展，科技在進步，隨著科學技術的一代代更新，越來越多新的模式和理念被用在高校教育領域。新媒體技術與高校思想政治教育的有機結合，正是技術創新帶來的教育革命。多年來，高校的思想政治教育一直陷入瓶頸，其教學內容單一，教學形式枯燥，且無法度量其實際的教學效果。新媒體技術的引入為豐富教學資源，創新教學形式帶來了思路。但是，新媒體時代的到來，對高校的思想政治教育來說，即是機遇也是挑戰。本文基于新媒體技術在高校教育的發展，闡述其為高校思想政治教育帶來的機遇與挑戰，為高校的思想政治教育改革提供思路。

一、高校思想政治教育的瓶頸

高校的思想政治教育一直以來深受重視，思想政治教育從思想高度，道德品質，個人素養，人生價值等各方面發展培養新時代的高素質人才，保證學生的德、智、體、美、勞等全面健康的發展。但是多年以來，高校的思想政治教育一直以舊的思想教導方式和教學內容為基礎，在教學形式，教學內容，教學考核等方面都沒有創新，且其教學的抽象化，效果的難以度量，讓許多學生都以為思想政治教育不重要，讓很多老師也慢慢的忽略了學生道德素養的培養和發展。在千篇一律的的教學模式下，學生喪失了對思想政治教育的興趣和積極主動性。加之應試教育的影響，學生更加不重視個人素質的培養和人生觀、價值觀的發展。在這樣的教育模式下培養出來的學生，空有扎實的知識基礎，不能很好的立足于社會，得不到長足的人生發展。

二、新媒體技術的特點

（一）交互性

新媒體帶來了強大的交互能力，在新媒體時代，信息的傳播不再受個人身份的限制，每個人既可以是信息的發布者，可以是傳播者和接受者。個人身份不再有明顯的界限，發布者、傳播者和接受者之間可以實時的交互，并隨時進行身份的轉換。新媒體時代不再有傳播者和受眾之分，所有的人都是新媒體的用戶，因為每個人承擔的角色都是多重的。

（二）開放性

新媒體的傳播不再受時間，空間，內容的限制。信息的傳播是面向大眾的，即所有人。每個人都可一進行發布或者評論。新媒體幾乎是零門檻，用戶隨時隨地的發布信息具有很強的開放性。

（三）豐富性

新媒體時代，網絡技術的發展為信息的傳播和產生都提供了便利的方式，隨之而來的就是大量信息的產生。新媒體技術的興起豐富了信息資源，打通了信息共享渠道。

（四）信息來源的隱蔽性

新媒體時代，網絡技術的發達，以手機、電腦的普及，讓以此為基礎的網站，播客，微博，新聞客戶端等瘋狂的發展，這些途徑的傳播比較開放，私密性很好，可以很成功的隱藏發布者的身份和目的，這也為信息的審核和信息安全帶來了挑戰。

三、新媒體技術帶來的挑戰

（一）教育手段的挑戰

新媒體時代，紙質的課本越發凸顯其局限性，以數字科技和計算機網絡為基礎的新媒體技術凸顯優勢。這對高效的教育手段和教學資源提起了挑戰，高校的思想政治教育形式能夠跟上經濟科技迅速發展的今天，能否滿足現有的教育需求成為問題。同時新媒體時代帶來了大量的信息，信息受眾的廣泛和傳播的自由讓高校學生不自主的卷入信息的浪潮之中，網上真假信息難辨，高校學生辨別真偽的能力還有待提高，這會在很大程度上沖擊學生的價值觀念，為學生帶來不好的誘導。高校的思想政治教育怎樣在這樣信息繁雜的時代，發揮好作用，教導學生辨別真偽，樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀是現如今高校的思想政治教育面臨的一大挑戰。

（二）教學內容的挑戰

時代的發展，越來越多新的內容和新的思想也在萌芽，高校政治教育的內容顯得不夠充實，也跟不上時代的發展，很多學校還停留在古老的教育理念和思想，不能做到及時的調整。新媒體時代，網絡為社會帶來的多元性和開放性，新聞的傳播不再受地域和時間的限制，可以在很短的時間內擁有很大一批讀者，這就讓很多的道德失范現象，虛假新聞傳播，黃賭毒宣傳等肆意猖獗。過去受人們知識面和新聞傳播面的影響，思想政治教育過于片面和有針對性，但是各種不良社會現象通過新媒體的傳播，便對高校的思想政治教育內容發起額挑戰，高校的思想政治教育不能再僅僅停留在對中華五千年文明的繼承和古代禮制制度的自豪，更應該隨著時代的發展不斷增添新的內容，調整和優化，以適應時代的需求。

四、新媒體技術帶來的機遇

（一）新媒體時代網絡的發展帶來了學習的自主性

和過去“一人、一書、一課堂”的教育模式不同，新媒體技術的發展，為學生自主學習帶來了便利。在傳統的教育下，灌輸性思想是教學的主要思想，以教師為主傳授教學知識，學生知識被動的接受，不利于學生的自我發展和創新，不能培養學生的自主性和學習能動性。新媒體時代，更加注重學生的個人發展，通過教學資源的共享，學生通過網絡滿足自己的個性化需求，學生成了學習的主體，老師作為學習的輔助者和引導者。新媒體技術提供了額更高層次的自主型教育。

（二）教學資源的共享

新媒體時代交互性和開放性的特點帶來了超大的信息量，讓思想政治教育的素材在極大程度上共享，老師不在將一個案例重復的講述多變，并強硬的套用在其他的教學內容上。網絡及技術也打通了學生和學生，學生和老師之間的聯系，實現信息共享，觀點共享。

（三）教育手段的創新

新媒體技術提供了更多的教育手段。新媒體技術融合了音頻，視頻，圖形，文字等多種技術在一起，豐富了上課的形式，提高的教學的效率。同時網絡的發達，也讓遠程教育成為可能，打破了教育在時間空間上的限制。

五、總結

新媒體時代為高校的思想政治教育帶來了巨大的機遇和挑戰，高校的思想政治教育需要迎合時代的發展，在技術的推動下，努力做好教學內容的豐富和教學手段的創新，正確的看待機遇與挑戰的辯證關系，推動教育事業的發展。

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