大學生公益創業的平臺研究
——以青春健康同伴教育公益課堂為例

溫文妮,陳慧楓,駱東棚,黃寶怡,呂慧佳

(河源職業技術學院,廣東 河源 517000)

一、項目背景和主旨

據統計,中國目前擁有3億多10-24歲的青少年,他們的成長與成才關系著社會幸福家庭和諧社會的建設,也直接關系到中國未來的發展。隨著社會發展的劇烈變革,在社會價值多元以及道德自律欠缺的社會背景下,我國青少年面臨著許多社會問題：性成熟期提前,婚前性行為增加,吸毒人群逐年低齡化,性病艾滋病呈高發態勢,高校成為艾滋病“重災區”；大學生社交安全意識淡薄,尤其女大學生遭受性侵成為社會關注的熱點問題。目前,社會還未為青少年建立完善、完備的社會青春健康教育服務體系,對青少年的性與生殖健康需求和權力重視不夠,沒有建立普及青少年青春健康知識的正規渠道,因此青少年常常受到不科學、不健康的青春健康知識誤導。

廣東河源職業技術學院青春健康同伴者教育公益課堂依托于中國計生協和廣東省計生協青春健康教育項目,以河源職業技術學院大學生公益創業青春健康同伴社為實施平臺載體,由大學生同伴教育講師根據中國計生協編著的青春健康教材《成長之道》為指南,針對青少年的青春期的生理、心理健康發展進行同伴教育,運用參與式、體驗式和素質訓練營的模式開展公益課堂活動,幫助廣大青少年科學掌握青春健康知識平臺,擁有一個健康、安全、負責任的青春期,并為在校大學生的綜合素質發展提供一個廣闊的創業實踐平臺。

二、項目運行及項目目標

（一）項目運行

項目開展的形式打破了傳統授課教學模式,采用小班教學參與式、體驗式、訓練營式模式進行同伴者教育。同伴者教育是指將具有相近年齡、背景、生理、經歷、體會、社會經濟地位及相同性別等特征以及具有共同語言的人組織起來,一起分享信息、觀念或行為技能,通過同伴教育來喚起身邊同伴的心靈共鳴,以實現教育目標的一種教育形式。同伴者講師的成長經歷以下環節：在校大學生個人向青春健康同伴社申請進入講師團,經過社團的選拔,由獲得廣東省師資的指導老師進行選拔培訓,構建“小講師”師資庫；而后進行為期一個學期的內部培訓和訓練,以中國計劃生育協會編著《成長之道——青春健康人生技能培訓指南》為培訓教材,教學內容的展現以項目化課程運作的模式,每一個知識單元都是一個項目運作的過程,項目內容包括青春期及其變化、認識男女生殖系統及其功能、預防意外懷孕、預防性病與艾滋病、遠離毒品、社交安全等多個單元。內訓方法主要以學生主持、講解、情景模擬、感受體驗、分組討論為主線,結合技能練習和知識小結,培訓合格優秀的學生講師團隊。同時,項目將青春健康教育公益課堂向各縣區中小學、社區推廣,不斷拓展青春健康教育的服務范圍和目標人群。在暑期,組織艾滋病健康教育使者到社區為社區居民、流動人口、企業職工、中小學生、部隊官兵開展預防青春健康及艾滋病健康教育（見表1）。

表1 青春健康同伴教育公益課堂培訓課程

（二）項目目標

1.總目標

首先,通過青春健康項目一系列的宣傳、教育及活動。營造有利于開展青年學生性與生殖健康工作的學校氛圍；增強大學生性與生殖健康知識和安全、健康、負責任的態度以及性與生殖健康的行為；改進青年學生性與生殖健康的服務和咨詢質量,促進大學生健康成長。

其次,擴大服務范圍,聯系河源市各中小學,開展青春健康的宣講課程,從而建立與中小學長期合作的服務基地。課程內容圍繞《成長之道》開展一系列的宣講活動,定期進行課程安排,提高中小學生青春健康防范意識。

2.具體目標

項目直接受益者為河源職業技術學院每年新生以及河源市、縣（區）初中學生和管轄區域居民、部隊等。

（1）提高青年學生的青春健康教育覆蓋率,爭取青春健康教育覆蓋率達到100%。

（2）提高學生對性病、艾滋病的預防,提高性與生殖健康、避孕知識的知曉率,減少青少年未婚懷孕人數,最大程度減少傷害。

（3）采取靈活、簡便、可操作性強、學生容易接受的學習方法和途徑,開展青春健康同伴教育,提高學生的青春健康教育滿意率。

（4）爭取與市、縣（區）區計生部門、教育局、關工委以及大型廠企合作建立穩定長效的青少年青春健康培訓、青少年青春健康價值培訓活動機制。

（三）與社會機構開展合作

1.積極與國家、省、市計生部門聯系,爭取省級青春健康國家級師資對學生青春健康教育主持人專業指導、培訓,并保障項目資金的持續運營。

2.與河源市疾控中心合作,由專業醫學專業人員對艾滋病同伴教育主持人進行專場艾滋病知識培訓。

3.與河源市源城區教育局合作,建立與中小學長期合作的服務基地,圍繞中國計生協指定教材《成長之道》在中學生中開展一系列的青春健康同伴教育活動。

4.組織學生暑期到河源山區進行大學生暑期“三下鄉”青春健康及艾滋病健康教育同伴教育。

三、項目優勢

（一）大學生從事公益+創業優勢顯著

青春健康教育一直備受全社會的關注,事關青少年的健康成長和未來發展,受到社會各界的廣泛關注。創業團隊協同中國計生協和廣東省計生協共同肩負著青少年青春健康教育的社會使命,是社會擔當的體現。開展青春健康教育實際上社會意義重大：一是可以為在校的大學生提供鍛煉綜合素質的平臺；二是可以促使大學生肩負社會責任進行自我學習并影響他人；三是可以用充分發揮大學生的同伴者教育的優勢,從而讓青少年更好地接受青春健康知識?！凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行”,公益創業為大學生把所學專業知識用于實踐的平臺,有利于大學生提高專業知識和自身綜合素質。同時,大學生公益創業成本低、門檻低,幫助大學生在社會實踐中接觸到真實社會關系,探索企業項目運作的財務、發展目標、人力資源、社會資源整合的實踐途徑,對大學生自身成長是一個不可多得的平臺。

（二）突破傳統青春健康教育模式,同伴同行共同成長

青春健康教育需要突破傳統模式,擺脫說教和填鴨式的授課模式。因此,充分調動學生的主動性和素質潛力,發揮其作為同伴者平等溝通、同理共鳴、近距離交流的特點,可以最大限度地把小班教學、參與式、體驗式、訓練營式的教學模式發揮效果。同時,青春健康同伴教育公益創業社團是一個完善的學生社團組織,有兩名具有青春健康教育師資的老師進行全程指導,還配備了系統科學的培訓體系保證同伴者綜合素質水平,從選拔、內訓、內部競賽、外出觀摩學習到外出授課,至少經過一個學期甚至兩個學期的鍛煉才可以走上講臺。學生講師要根據指定教材《成長之道》的框架,能自行制作授課課件,只要授課內容和思想保持正確的價值導向,就能根據自己的授課風格和青春期成長經歷授課。

（三）社會資源整合,共同開展公益培訓

青春健康教育是社會共同責任,青春期的學生和家長、學校和社區都迫切需要獲得相關的課堂幫助學生健康成長。公益創業的影響力要輻射社會,不僅要依靠社團本身,更要依靠社會資源的整合保證項目的可持續發展。從新生入學的入學教育到大學生素質訓練營,從校內學生的自我內訓成長到各中小學、社區、部隊的宣講輻射,項目得到計生部門、教育系統、關工委、熱心的社會企業、各社區等的大力支持和通力合作,為創業項目出謀劃策、提供平臺、組織人員、給與經費、政策的支持,最大限度整合社會資源,共同開展公益培訓,輻射社會。

（四）社會效益

本公益創業項目于2015年開始,參與項目成員多達56人,項目開展兩年期間使在河源職業技術學院2016、2017級新生中開展了100多場青春健康同伴教育,受眾人數達10000多人次。同時,青春健康團隊還積極在河源市開展青春健康志愿服務,先后在市理工學校、市衛校、源城區的豐源中學、埔前中學、河源市龍川縣紫市鎮中學開展了20多場的青春健康同伴教育活動,甚至獲得當地《河源日報》、河源電視臺的專題報道,取得了良好的社會效果。目前已經和當地教育局形成協同合作意向,形成規模化和常態化的培訓課程。

通過青春健康同伴者教育公益課堂活動開展,提高學生青少年青春健康知識普及率,教會學生做出安全、負責的決定,讓青春健康同伴者教育覆蓋轄區范圍內每一位青少年。公益創業項目也培養一批優秀的青春健康同伴教育主持人,擔負起教育服務社會的使命,通過到社區、企業、中小學進行青春健康知識義務教育,向社會傳遞正能量。參考文獻：

[1]中國計劃生育協會.成長之道——青春健康人生技能培訓指南[M].北京：中國人口出版社,2014.

[2]Bond Wolf C.Social network and peer promotion programsmethod logical advances[M].USA:American Public Health Association Conferece,1998.

[3]李可依.高職院?；凇巴椤苯虒W的青春健康教育新模式探索[J].教育教學論壇,2013（34）：44-45.