基于多維互動教學(xué)模式提升高校英語教學(xué)應(yīng)用策略

盧毅

摘 要 英語是當前國際交流中運用最多的語言之一，隨著社會經(jīng)濟的深入發(fā)展，國際間的經(jīng)濟政治合作越來越緊密，對于復(fù)合型英語人才的培養(yǎng)越來越受到人們的重視。我國高校英語教學(xué)工作已經(jīng)取得了卓越的成績，但是我們也要意識到其中的教學(xué)問題。故此，文本對基于多維互動教學(xué)模式提升高校英語教學(xué)的應(yīng)用策略進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞 多為互動教學(xué)模式 高校英語教學(xué) 應(yīng)用策略

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

在高校英語教學(xué)過程中，教學(xué)問題依然存在，其教學(xué)質(zhì)量和效果受到了較大影響。多維互動教學(xué)模式在教學(xué)過程中的實際應(yīng)用，對于提升高校英語教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)工作的發(fā)展具有一定作用。注重對多維互動教學(xué)模式的應(yīng)用進行深入分析和研究，從而活躍課堂氣氛，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

1構(gòu)建新型師生關(guān)系，強化課堂互動交流

隨著高校教學(xué)改革的不斷推進，教學(xué)思維和觀念逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在高校英語教學(xué)課堂上，構(gòu)建新型的師生關(guān)系逐漸被重視起來。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師是整個課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，而學(xué)生處于比較被動的地位，很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，課堂教學(xué)質(zhì)量和效果較差。基于這種情況，在教學(xué)過程中更應(yīng)注重對新型師生關(guān)系的構(gòu)建，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進教學(xué)工作的發(fā)展和進步。教師應(yīng)積極主動適當前的教學(xué)改革發(fā)展趨勢，主動進行自身教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，給予學(xué)生更多的課堂自主性，使其在課堂教學(xué)過程中能夠有一個充分發(fā)揮的時間和空間，有更多地自我表達機會。同時教師在教學(xué)過程中還要注重對學(xué)生進行組織和引導(dǎo)，貫徹“以人為本”的教學(xué)思想，及時對學(xué)生做出正確的教學(xué)評價，幫助學(xué)生建立自信心和主動意識，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。例如：教師可以組織學(xué)生記性英語課堂表演，將學(xué)生劃分成不同的小組，自己策劃表演在主題和情節(jié)，進行表演排練。教師也可以在表演過程中客串角色，與學(xué)生進行表演互動，從而促進新型師生關(guān)系的構(gòu)建。

2匹配學(xué)生學(xué)習(xí)小組，強化生生課堂互動

小組合作探究學(xué)習(xí)是當前的一種有效課堂教學(xué)策略，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，推進多維互動教學(xué)模式的應(yīng)用和創(chuàng)新具有重要作用。利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，可以有效強化學(xué)生之間的課堂互動交流，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提升學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和效果，對于促進學(xué)生的未來發(fā)展具有良好作用。并且這種教學(xué)模式也可以強化學(xué)生之間的效仿與矯正，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，促進學(xué)生的互相進步。教師在進行教學(xué)分組時，要充分考慮到不同學(xué)生之間的個體差異和學(xué)生差異，既要注重教學(xué)分組的層次性，同時又要注重學(xué)生的分組配置，是小組學(xué)生之間可以達到優(yōu)勢互補。促進學(xué)生之間的交流與合作。例如：教師可以將英語課文作為劇本，讓學(xué)生小組學(xué)生進行分工表演，講課文內(nèi)容編織成簡單的短劇，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，活躍課堂教學(xué)氣氛，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

3利用課外延伸活動，強化課外互動交流

在高校英語教學(xué)過程中，可以通過開展形式豐富的課外教學(xué)活動，對課堂教學(xué)進行延伸和拓展，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，促進教學(xué)的進步和發(fā)展。通過課外教學(xué)活動，可以增強師生的課外交流互動，促進學(xué)生對英語知識和技能的有效運用，強化教學(xué)質(zhì)量和效果，提升學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力。例如：高校可以開展英語課外閱讀交流會、英語國家自然人文風情體驗月等活動，通過這些活動，可以開闊學(xué)生的知識視野，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，促進英語教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。此外，高校還可以成立課外英語教學(xué)平臺，為師生的課外互動交流提供平臺。教師可以將各種教學(xué)資源上傳到學(xué)習(xí)平臺之上，以供學(xué)生進行自行瀏覽和下載，學(xué)生也可以通過課外教學(xué)平臺進行自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)。同時還可以開辟教學(xué)討論板塊，以供師生、生生之間進行互動討論和交流。

4整合課程教學(xué)資源，強化學(xué)生學(xué)習(xí)效果

多維互動學(xué)習(xí)是指在課堂教學(xué)中通過師生互動、生生互動、生本互動，從而達到預(yù)期的教學(xué)目標。所以在實際教學(xué)過程中，應(yīng)注重對教學(xué)資源進行合理的整合應(yīng)用，確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的有效提升。在實際教學(xué)中，要注重做好以下幾點：第一，要尊重學(xué)生的個體差異。要在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，對學(xué)生進行因材施教。第二，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)過程往往比學(xué)習(xí)結(jié)果更重要，教師要弱化學(xué)生的成績和結(jié)果，強化對學(xué)生全面發(fā)展的重視和引導(dǎo)。第三，包容學(xué)生的學(xué)習(xí)失誤。教師要理解學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，采取包容的態(tài)度對待學(xué)生，對學(xué)生進行積極地鼓勵和支持，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

5結(jié)束語

多維互動教學(xué)模式的應(yīng)用和發(fā)展，有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，對于促進高校英語教學(xué)發(fā)展具有重要作用。逐步推進多維互動教學(xué)模式的應(yīng)用，采取有效的應(yīng)用策略，不斷改進教學(xué)內(nèi)容和方法，從而提升課堂教學(xué)有效性，促進高校英語教學(xué)目標的實現(xiàn)。

參考文獻

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