核心素養引領下的高中化學教學

孟輝

一、核心素養目標

1.宏觀辨識與微觀探析：以離子膜為載體，通過分析溶液中陰陽離子的移動和電極方程式的書寫深入理解電解原理。

2.證據推理與模型認識：通過展示電解示意圖，依據電解原理分析電極反應。

3.實驗探究與創新意識：以氯堿工業、電解硫酸鈉廢水，工業制備次磷酸的工業生產中出現的實際問題為主線，培養學生敢于質疑、善于創新、勇于探究的科學精神。

4.科學精神與社會責任：通過工業生產實際為載體，強化學生的科學精神和社會責任。

二、教學重難點

1.重點：電極反應式的書寫，電解原理的應用及原電池原理分析。

2.難點：離子膜的選擇方法。

3.教具：電子白板的使用，flash動畫制作輔助教學。

4.教學方法：小組合作式探究，啟發式教學。

5.教學過程：如下表所示。

6.板書設計

交換膜在電解中的應用

（1）氯堿工業

（2）電解法處理硫酸鈉廢水制備燒堿及硫酸

（3）工業制備次磷酸

7.課后反思

本節課在電化學原理學習結束的基礎上，對于電化學原理結合工業實際利用離子交換膜的使用這一突破口進行再提升，以同學熟悉的氯堿工業為起點，利用其原理組織學生討論裝置缺陷從而引出交換膜使用的必要性及合理性，并通過設置不同問題引發學生思考。再以此為突破口，采用層層遞進的方式組織學生思考并討論工業處理硫酸鈉廢水的原理及工業制備次磷酸的原理，從設計層次上嚴格遵循學生的認知水平的基礎上，層層深入。從過程上看，整節課體現學生的主體地位，小組討論，代表發言，同學補充，全體同學積極參與課堂教學。從教學效果看，學生在理解電解原理的基礎上，掌握了交換膜的選擇使用方法的同時，提升了學生宏微結合及論據推理能力，進一步養成敢于質疑、勇于創新、善于探究的科學精神，從而真正提升了學生的核心素養。